病例分析法在生理教学中的应用体会

病例分析法在生理教学中的应用体会

钟轶

钟轶

（永州职业技术学院425100）

【摘要】生理教学的过程中，病例分析法的应用是提高学生对生理教学知识内容理解深度和效率的重要途径，也是提高学生整体思维水平和解决分析问题能力的重要举措。本文就对于病例分析法在生理教学中应用的相关问题进行了分析与探讨。

【关键词】病例分析法；生理教学；应用

【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095-7165(2015)14-0173-01

生理学是医学课程中的重要组成部分，其本身课堂教学知识具有较强的逻辑性和抽象性。在现阶段素质教育理念的影响下，医学人才的培养工作也更加关注学生自身素质能力方面的成长。在开展生理教学的过程中，教师适当的对病例分析法进行应用，可以更好地让学生实现能力素质方面的成长。教师通过引导学生以全新的角度，对于病例中的内容进行分析，可以更好地实现多随学知识的理解和运用水平，让学生掌握更加全面的问题分析能力和思路。教师在进行病例分析法的应用过程中，要对于病例进行科学合理的选择。提高问题的合理性，是保障病例教学效果最大化的关键。在病例分析的过程中，教师对于问题的设计也要进行更多的思考。如果分析过程中问题设置过于困难，则不利于学生进行理解，很容易导致学生产生厌烦。如果问题设置过于简单，则学生不愿意过多的思考，整体教学效果也就不能得到保障。因此，教师在病例和问题的选择上，要结合学生和课堂教学知识点的具体情况，提高内容设置的层次性，要确保学生对基础重点教学内容进行掌握的基础上，实现对学生多方面能力的培养，真正的达到生理教学的真正目的。下文就对于病例分析法应用于生理教学的一些思路进行了分析和探讨。

1病例分析法在生理教学中的应用思路

在进行病例的选择上，教师要在课堂教学之前，对于当堂的教学内容见全面的总结，结合教学内容来选择和收集病例。教师要借助业余时间，利用网络和图书馆等，对于病历资料进行收集，对复杂的病例要进行精简，提高病例的典型性。结合不同的病例，教师要对病例进行合理的调整，提高病例的典型性。教师要吃透教学大纲的各项要求，结合学生的具体情况，合理调整病例的难度，在病例中引出重点。教师在课堂教学之前，要根据不同的课堂教学内容，设置不同的课堂教学起点，对于教学中所应用的病例进行提出，做好前期铺垫。通过有效的铺垫，将学生带入到一个理性思考的氛围当中，让学生带着兴趣和问题进行病例分析的参与，这对于提高病例分析的教学效果是非常重要的。由于生理教学的整体课堂教学时间有限，教师要选择具有针对性的病例，避免综合性过强的病例对学生的学习过程造成干扰，影响课堂教学效率。病例的选择和引入可以结合实际生活中的一些问题进行入手，这样可以更好地激发学生的兴趣。例如，对于我们生活中经常见到的一氧化碳中毒现象，可以引入病例：男性，60岁，昏迷半小时之后入院，房间内部有正在燃烧的煤炭炉，未发现其他药物。对于这一病例来说，教师可以试着引导学生进行分析，患者的昏迷原因、身体特征以及应该采取的抢救措施。在课堂教学中，病例的分析应该与传统教学的方式进行有效的融合，在某个具体的知识点教学中，教师可以通过典型病例的引入，让学生对于病例的病因、代谢和机能的变化情况以及发病机制等都有一个全面的了解。在特定的章节讲解完成之后，教师在完成课堂教学之后，通过病例的引入，可以让学生对于生理教学课中一些不容易理解的地方进行重新巩固，提高学生对知识难点和重点的掌握效果。在后期分析总结阶段，教师的病例选择上，要做好与之前生理课知识之间的联系，选择一些具有较强综合性和较大容量的病例，让病例中包含更多的生理学内容。学生在进行病例分析中，可以横向的对病例中的病理进行分析，结合课堂学习知识，配合教师随机提问，整体的复习目的可以轻松的实现。

2分析建议

在当前生理教学中，病例分析法的应用已经取得了一定的成效，但是还存一些问题。病例的分析过程对课时占用情况相对明显，课堂开展上具有一定的难度。在进行病例讨论的过程中，其需要学生进行充分的前期准备，并且整体知识量也要维持在一个相对较高的层次，这样病例分析的质量和效果才能得到满足，而这对于有限的课堂时间来说具有较大的实现难度。在病例的选择上，教师要在避免为学生增加更多负担的前提下，满足课堂教学的要求，并且保证病例具有足够的典型性，这就给病例的选择造成了很大的难度。因此，在开展病例分析教学的过程中，教师要不断探索，就如何解决上述的两个问题进行深入的研究。针对于病例分析教学方式的特点和其诸多限制，教师可以通过计算机网络技术来进行解决。通过对计算机和互联网的运用，教师可以在网上构建一个病例分析讨论的平台，提前让学生进行预习，让生理课教学过程中，学生具有充分的时间进行课堂的学习。相比于以往的教学方式来说，网络平台的应用，可以让学生提前对于课堂教学中的病例内容进行阅读和分析，并且通过即时通讯软件，学生和教师可以不受时间和空间的约束，对于相关问题进行讨论。通过网络平台的应用，学生在学习的过程中，也可以对于病例进行随时的借阅和分析，提高学生对不同章节课堂学习内容的掌握效果。

3结束语

总而言之，病例分析法的应用，对于课堂教学过程中，学生的参与积极性实现了有效的保障，让学生保持高度的参与热情和参与积极性。通过病例分析的运用，学生可以对一些生理活动有着更加深刻的了解，这对于完善学生的知识体系结构，让学生掌握更多的知识点，提高学生思维分析能力都有着至关重要的作用。病例分析对于教师自身的专业水平也提出了更高的要求，教师要不断积累丰富的经验，加强对病例分析教学方法的研究，不断提高自身的教学水平。病例分析法作为一种具有较强实效性的教学方法，其对生理教学中的一系列困难进行了有效的解决，其更符合当前素质教育的各项需求，具有较好的应用前景和效果。

参考文献

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[3]李彬彬,黄培春,何志巍,李蓉,孔霞.加强病理生理学教学与临床学科联系的探索[J].山西医科大学学报(基础医学教育版).2010(06).