巧用导语设计吸引学生学习

巧用导语设计吸引学生学习

张兆芳

张兆芳山东省宁阳县第二十一中学271400

前苏联教育家赞可夫说：“要以知识本身吸引学生学习，使学生感到认识新事物的乐趣，体验克服学习困难的喜悦。”我们也深知兴趣是最好的老师。如何激发学生学习兴趣、全身心投入，是课堂活动中的一个难题。新课标要求以学生为主体，教师为主导，倡导学生自主学习，如何激发学生的主观能动性、主动学习是一个英语教学中亟待解决的课题。而“课堂导语设计”是课堂教学的一个十分重要的环节，它是激发学生求知欲的关键。成功的导入是课堂教学成功的催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。具体到初中英语教材来说，可以采用以下几种方式来设计导语。

一、图片导入法

这是许多教师经常使用的一种方式，它能使教学达到具体、形象和生动的效果，透过视觉、听觉的冲击，吸引了学生的注意力和激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移。以《新目标英语》七年级下册Unit1Canyouplaytheguitar?为例，我们可以这样来设计导入：利用多媒体出示一些奥运明星的图片，像“孙杨、菲尔比斯、张继科、易建联”等等，然后讨论他们的特长,通过问Whatcanhe/shedo?Oh,hecanplaybasketball./Hecanswim.Ican’tplaybasketball.Canyouplaybasketball等句子，借助明星的形象和特长呈现出主要的学习内容，即用Can表达能力和询问能力以及相应的回答，又以轻松的形式学习了语言点，活跃了课堂的气氛。

二、歌曲导入法

教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。利用歌曲导入能渲染课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，九年级Unit13Rainydaysmakemesad的第一课时，上课时老师先让学生跟着视唱英语歌曲Rain,raingoaway：Rain,raingoaway；Comebackagainanotherday；Littlebabywantstoplay；Rain,raingoaway；Comebackagainanotherday.优美轻松的歌曲立即集中了学生的注意力。在学生怀着快乐的心情唱完歌曲以后，教师问学生：Doyoulikerainydays?Why?主题Rainydaysmakemesad的导入水到渠成。

三、游戏导入法

人人都有爱玩游戏的喜好。游戏导入能使学生在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，有助于调动学生的学习热情，使学生在玩中学，在学中玩，不知不觉地融入新课学习，达到寓教于乐的目的。如，七下Unit5I’mwatchingTV的第一课时学了现在进行时。开始第二课时的时候，我设计了一个“张冠李戴”游戏：把写有不同人物、动词（bedoing）、地点的纸条分别放入三个盒子里，每次让三个学生从指定的盒子里抽一张纸条，教师把三张纸条的内容组织成句子抄到黑板上。由于不同的学生会抽到不同的纸条，于是就可能诞生以下让人哭笑不得的句子：Iisswimminginthebed；Jimaredancinginthetree.Aboyareplayingfootballunderthechair.

主语和动词、动词和地点的“张冠李戴”，让学生忍俊不禁，课堂欢腾了。在轻松活泼的氛围中，笔者让学生订正句子里的语法错误,使得句子里的be动词和前面的主语保持一致，然后让学生朗读这些修改后仍然有趣的句子。这个游戏使学生怀着愉悦的心情复习了原本枯燥乏味的语法知识，趣味盎然地进入了新课学习，极大地激发了学生的学习兴趣。

四、表演导入法

在教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生成为学习的主人。表演导入法符合初中生表现欲强的年龄特征，符合教学中学生的主体性原则，有利于激发学生的学习动机。如八上Unit2Where’sthepostoffice的第一课时学习了单词left、right、up、down和straight,第二课时开始的时候，老师可以让几个学生站到讲台上，叉着腰，听教师的指令表演动作：Lookup!Lookdown!Turnleft!Turnright!Gostraight!台上学生像模特表演：一会儿抬头，一会儿低头；时而左转，时而右扭，时而前行。有的学生反应不过来做错了动作，惹得全班同学哈哈大笑，活跃了课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣，新课的学习在轻松活泼的课堂氛围中拉开了序幕。

五、提问导入法

心理学认为，思维总是从问题开始的。提问导入法是指教师通过有针对性地提出问题，促进学生思考，师生通过问答自然而然地引出新课的导入方式，能把学生迅速从无意注意引向有意注意，是课堂教学中最简便、最常用的一种导入方式。如七上Unit5Doyoulikebananas的第一课时，我用以下的问题导入新课：DoyouhaveaQQnumber？DoyouhaveaQQfarm?WhatdoyougrowonyourQQfarm?QQ和QQ农场一下子激发了学生的兴趣。他们踊跃发言，兴致勃勃地开始了banana、broccoli等有关水果和蔬菜的新课学习。

六、复习导入法

复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好地引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。如在学习初二过去进行时前，可以先复习现在进行时，“NowIamhavingEnglish.Whatwereyoudoingyesterday?”这样学生对过去进行时就非常容易接受了。

“教无定法”，教师只有积极探索，实践符合自己的导语设计模式，才能激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，从而有力地促进课堂教学效率的提高。