浅谈运用远程教育资源对学生进行品德教育

浅谈运用远程教育资源对学生进行品德教育

张绍波

张绍波

（贵州省务川仡佬族苗族自治县黄都中学，贵州黄都564309）

摘要：教育要以人为本，德育为先。在我校开展“远程教育资源在教育教学中的运用”课题研究的前提下，我班将远程教育资源运用到了学生德育教育中，收到了一定的成效。本文就远程教育资源在学科德育渗透、安全、法制教育、爱国、感恩教育、青春期教育等方面的作用做简单的阐述。关键词：远程教育资源；德育；作用

中图分类号：G432文献标识码：A文章编码：1671-6035（2013）05-0000-01

胡锦涛总书记强调：“教育要以人为本，德育为先。”教育家陶行知先生说过：“教育就是培养良好的生活习惯。”中小学阶段是人们形成人生观价值观的重要阶段。塑造中小学生健康人格,提高中小学生思想道德修养,形成良好道德和品行,已成为中小学德育教育的重要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“.....把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律......尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育......”中小学德育教育应该针对中小学生的年龄特点和身心发展规律，深入浅出,寓教于乐。我校2011年申请了县级子课题“远程教育资源在教育教学中的应用”的研究，主要从以下三方面开展研究工作：1.利用远程教育资源进行教学。2.利用远程教育资源对学生进行品德教育。3.利用远程教育资源备课。现就“利用远程教育资源对学生进行品德教育”方面谈谈我的一些做法。

一、远程教育资源，让学科德育渗透更生动直观

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“把德育渗透于教育教学的各个环节。”教学课堂上通过多媒体电教设备，从音、像各方面为学生呈现丰富的学习内容，向学生展示在生活中难以观察到的图像，使学生更生动、更丰富地了解学习内容。能最大限度地激发起学生的学习兴趣，使学生受到环境氛围的感染和熏陶，以实现良好的德育教育效果。在教学时，有一个法制教育渗透点：对学生进行“环境污染防治法”的法制渗透教育。教师运用多媒体播放了“森林大肆砍伐；污水排放、河水变质、鱼儿死亡；不可分解塑料袋漫天飞舞……”随着画面的切换，学生脸上的表情变得严肃了，雄辩的事实让学生充分感受到环境污染的严重性，那么“我们要保护环境”的意识立即萌生出来。然后自然出示相关的法律条文幻灯片，让学生初步认识“环境污染防治法”。

二、远程教育资源，让安全、法制教育更吸引人

安全教育是当今学校德育教育非常重要的内容，安全无小事，事事讲安全。但大多数安全教育存在“假、大、空”的弊病，最常见的便是将全校学生带到操场，聘请法制安全校长开展一次安全法制专题讲座，形式上大多是跟着稿子从头到尾念一遍。或者下载一些文字资料，利用班队会读给学生听听。这样枯燥的形式对于初中学生来说，收效甚微。自我校开展课题研究以来，我校充分利用多媒体的音图文并茂的特点，对学生进行安全法制教育，收到很好的效果。我校通过邮局订购和网上下载相关视频，利用班会和地方课程时间观看。这些视频大多以学生喜欢的充满趣味的动画片和夸张图片的形式呈现，学生们特别喜欢。每次到了观看时间，不用老师组织，早早地就到多媒体教室，边等候边谈论上次观看的内容。本学期，我校利用全省“普及安全知识、提高避险能力”中小学安全知识网络竞赛活动这一平台，充分发挥对媒体的优势，全校学生以班为单位积极参与观看安全视频，做安全知识测试，并写下真实体会——“在生活中，危险无处不在。只有正确掌握安全常识，才能让危险却步，才能在危险中安然无事、化险为夷。”“观看了安全知识视频后，我明白了一个道理：我们应该遵章守法，否则害人害己。”通过学生写的观后感和测试试卷可以看出，学生的安全、法制意识得到了实实在在的提升。

三、远程教育资源，让爱国、感恩教育更打动心灵

加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》特别强调的。国家教育部公布了像《董存瑞》，《少年毛泽东》，《小兵张嘎》等100部适合中小学生观看的电影及一些宣传祖国灿烂文化与辉煌历史的专题片，这些影片生动浅显，贴合初中生年龄实际，是对初中生进行爱国主义教育的最好教材。我校利用信息课时间经常播放这些影片，陶冶学生爱国情操。通过课文学习，初中生对圆明园的历史和文化价值有了一定的了解，但圆明园究竟有多大，多美，多辉煌，由于它已经不存在，学生无法直观感受到。专题片《圆明园的毁灭》通过模拟技术真实地还原了圆明园的恢弘气势，通过人物表演，真实的再现了圆明园的热闹辉煌，通过第一人称独白，真实地展现了那段辉煌、耻辱并存的历史。学生观看了这部专题片后，身为华夏子孙的自豪与责任感油然而生，对侵略者的仇恨油然而生。上学期，我班一名女学生因为父母外出打工，缺乏关爱，对生命表现出淡漠，加上学业不顺，产生轻生的念头。为此，我除了与该生进行心理疏导谈话外，还在网上下载横一大师的“生命、亲情感恩”报告会视频，让全体学生观看。孩子们热泪盈眶的真情流露，观后感里笔尖下对生命的珍惜与感恩，对父母外出打工的艰难与辛酸的了解…..学生通过这样的方式受到了心灵的洗涤，收到了传统的说教教育所达不到的教育效果。

四、远程教育资源，让青春期教育更真实有效

随着生活水平的提高和学生接受新鲜事物能力的增强，孩子的青春期已经提前到了10岁甚至更早。中学生对自己渐渐发育的身体和躁动的心理产生了恐惧、兴奋、迷茫……这时，学校所要做的，就是及时给与他们这方面的教育，让他们安全、平和地进入青春期。因此，让初中生接受适当的青春期生理、心理教育也是我开展德育工作不可缺少的一部分。为了让这项工作达到实效，我充分利用多媒体，聘请计划生育服务站专业医生做专题讲座。他们通过多媒体呈现相关图片、视频，结合相关讲解，让学生更直观地接受青春期教育。虽然在观看、听讲过程中，学生们的脸上有些许羞涩，但眼神中流露出的对内容的专注，说明了这种教育形式的正确。合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土，千里之堤，溃于蚁穴。初中生的思想道德教育，对他们的一生都会产生深远的影响。我将继续充分利用好远程教育资源，让学生在直观具体、生动有趣的氛围中接受品德教育，我班德育工作更加有效开展。

参考文献:

[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）。

[2]《充分利用远程教育资源加强农村中小学德育工作》（《新课程研究》2010年第九期赵秋芬）。

[3]《发挥远程教育优势提高德育实效性》（网络论文）。