学生初学物理易犯错误及体会杂谈

学生初学物理易犯错误及体会杂谈

崔荣德

学生初学物理易犯错误及体会杂谈

崔荣德

【摘要】初中生刚学物理因思维缺乏完善性、严密性、准确性、思维肤浅混乱，往往思虑不周，顾此失彼，答非所问或本未倒置，屡犯错误，教师要有针对性的纠正、引导和帮助，解决学法问题。

【关键词】初学物理;易犯错误学生进入初二开始学习物理，而在这个年龄的学生，正处于身心急速发展，由儿童步入少年的人生大转变时期，一方面他们的分析判断，逻辑推理等思维能力有了明显的提高，另一方面又表现出“一半是青年，一半是儿童”的特点，加之不同的学生成长的步伐不同，因此相当-部分学生其思维依然缺乏严谨和全面。甚至表现出混乱。另外初学物理，不懂方法，不入门，致使在学习当中出现这样那样不该出现的错误。下面根据个人的教学经验，举例说明，以期对老师的教学工作或学生今后的学习能够有所帮助。

1思维缺乏完整性表现在学习当中，遇到简答说明题出现说半截话的现象，把问题说不完整，说不透；有时只说因为不说所以，有时又只说所以不说因为，遇到一题多解的情况，总是考虑不周。例：要想使-束水平光线变成与水平面成60度角的光线、平面镜与水平面夹角为多少度?答案应为30度或60度，但学生多数只答出-个答案，虽然平时老师对-题多解的情况多次强调，但是学生一遇到新的题目，仍然会顾此失彼，考虑不详尽。

2思维缺乏严密性叙述问题时不注意定语的使用。例如，影响蒸发快慢的因素“液体的温度、液体的表面积和液体表面上的空气流动情况”，学生叙述则为：“温度、面积和空气流动情况”，丢掉了相应的定语，然而正是定语代着某一现象发生的条件，没有相应的条件或者条件不符，现象就不会发生。

3思维缺乏准确性，用词不注意近义词的区别例如，填空：使用温度计时，温度计要被测液体中。答案为：“安全浸入”或“浸没到”，而学生不注意“侵入”与“浸没”的区别，不加思考地填为“浸入”然而物理是一门科学，要讲究严谨，来不得半丝马虎。

4思维肤浅，以点代面不能由现象深入到本质。例如1：填空：吸热熔化时温度不变，而吸热溶化时温度升高。最佳答案为“晶体”和“非晶体”，而有的学生则填写为“冰”和“松香”，这大概老师讲解晶体和非晶体时，用的是冰和松香做的实验，结果学生只记住了实验现象，而对它们所代表的一般性的、本质的规律认识不够。例2：教材在讲解“惯性”概念(物体保持运动状态不变的性质叫做惯性)时，是由牛顿第一定律“一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态”亦即“一切物体在没有受到力的作用的时间，保持运动状态不变”直接得出来的，于是学生脑子里就产生了死结，认为物体只有不受力的时候，才具有惯性，而对“惯性”是物体本身所具有的一种性质，这一本质现象理解不了。

5思维混乱答非所问或本末倒置。例：写出影响蒸发快慢的因素。学生答为：提高液体的温度，增大液体的表面积，加快液体表面上的空气流动，这显然与题目“加快蒸发的措施”的答案相混淆，答非所问。

以上只是例举了有限的几个例子，学生作业当中类似的问题非常多。这些看起来似乎都是些鸡毛蒜皮的小事，但是我认为小事不小，小中见大，由小事可以窥见学生思维当中存在的问题。作为教师，如果从一开始就对学生严格要求，并有针对性地进行纠正、引导和帮助，培养学生严谨、深刻和完善的逻辑思维能力，就会使学生做得更加完美，并且对以后的学习大有帮助。

另外，学生初学物理，不懂方法，不入门，下面谈一些这一方面的体会。

5.1采用“比较法”来加强对物理单位的感性认识:有一类题目考察学生对物理单位大小的感性认识，但是学生由于缺乏实践经验，感到茫然失措，无从下手。例如，选择：

(1)下列几种动物，其重可能是30N的是()

A.一只鸽子B.一只老母鸡

C.一只成年羊D.头老牛

(2)常见的热水瓶，其容积大约为()

A．200mlB．20ClC.2ID．20ml

对于(1)，学生对“牛顿”大小的感性认识不强，但是对“斤”都比较熟悉，而“斤”与“牛”之间又存在着关系，1斤=0.5千克，1千克对应于约10牛，所以1斤对应于5牛，那么30N就对应于6斤，显然应该选择B；对于(2)，我们知道，实验室有一种烧杯，其容积是500ml，而一个暖瓶的容积大约为其4倍，即2L，故应选择c在这里我们一方面要求学生注重实践，另-方面要教会学生方法，即采取把不熟悉的东西设法变成自己熟悉的东西，然后再以熟悉的东西为参照物，进行对比的方法。此法我认为非常行之有效。

5.2掌握计算题的解题“学问”:对于计算题，最好采取步步为营，分步求解的方法，而不要图省事，把所有的物理过程“杂烩”到-个式子中去。否则如果其中某-个环节出错，将会造成一步走错，满盘皆输，失去整个题的得分的“悲剧”。例如，有一题目为：-辆集装箱长为30m，以7m／s的速度通过一座桥，所花时间为20s，求桥的长度。此题解的过程可以分为两步：(1)车在20sFl马通过的路程为St=V车T=7m/s×20s=140m(2)桥的长度S2=S1-S车=140m-30m=110。有的学生将(1)、(2)两步合而为一，S=V车T+S车并且由于失误，将(2)中的“-”号写成了“+”号，这样在要求严格的教师手下，将会是竹篮子打水一场空，一分不得。而如果分步求解，则将分步给分。

5.3要培养物理情感和素质，用物理头脑去分析问题，解决问题:学生初学物理，对物理方法的应用不如数学方法显得轻车熟路，遇到某些较为复杂的应用题时，不会用物理方式去解决，而是表现出惯性思维，采取纯数学方法。例如：在一只空心铁球内充满铅，总质量为(2690克，体积为300J米，这只金属球含有铁、铅的体积之比为多大?(P铁=7.8×103千克／米3、P铅=11.3×103千克/米3)学生解：设铁、铅的体积分别为x、y，则据已知条件有：

X+Y=300

7.8x+11.3y-=2690

解方程组得，x=200，y=100

答：铁:铅之比为2∶1。

这样用x表示某些物理量，把物理问题纯粹数学化，就容易忽略物理量的意义。老师要注意培养学生物理头脑，教会学生在理解各个量的物理含义的基础上，正确分析和书写物理过程，用物理的方式去解决问题。

5.4适当记忆或了解一些常识性的物理数据:现在的物理学习越来越注重联系实际，贴近生活，好多题目都要求对一些常性的数据有所了解。

例，选择：能装下1kg水的瓶子，一定能装下1kg的()

A.硫酸B.汽油C.煤油D．酒精

要回答此问题，需要比较硫酸、汽油、煤油和酒精与水的密度，因此要对它们的密度有所了解。大纲不要求记忆除水以外其他物质的密度，但是对常见物质的密度大小要求对它们的密度值有所了解。