在阅读教学中培养学生的语文能力

在阅读教学中培养学生的语文能力

陈耀龙

“能力”是指能胜任某项任务的主观条件。同理，“语文能力”则指能胜任某项语文任务的主观条件，而语文任务，说到底就是阅读与写作两大板块。自古以来，人们都认为阅读与写作密不可分，阅读是为了写作，写作离不开阅读，所以古人有“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”之说。学习语文，广泛阅读是基础，培养学生语文能力，阅读教学是一条事半功倍的有效途径。那么，如何在阅读教学中培养学生的语文能力呢？笔者认为，可以从如下四个方面着手：

一、以人为本，培养学生良好阅读品质

阅读过程是一个搜集、处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验，提高语文素养的重要途径，广泛阅读各种类型的读物，使他们能够广泛涉猎，厚积沉淀，方能谈得上是语文能力的培养；而培养学生良好的阅读习惯与品质是做到这点的前提。违背学习规律，“赶鸭子上架”，一定不会有好的效果。

1.阅读内容

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，其中，学生是阅读活动的主体，因而，阅读内容需是积极健康、学生感兴趣的。“兴趣是最好的老师”，只有当学生对阅读内容产生浓厚的兴趣，才会以积极的心态去研读，进而认知世界、汲取营养、发现问题、提高能力。只有当他在阅读中亲身体验到这种独有的乐趣后，才能登堂入室，进入阅读的胜境，到达开卷有益的目标。

2.阅读形式

阅读形式可以简单地分为精读和泛读两种。精读，可以配乐朗读，分角色饰读，吟咏成诵，甚或字斟句酌，咬文嚼字，反复推敲；泛读时，可以粗略地浏览一下，或根据需要，选择性地跳读、略读，无论哪种形式，都要根据文本内容和学生实际情况，力求使每位学生在阅读中有所收获。

3.阅读习惯的养成

《语文课程标准》中对高中阶段学生的课外阅读量做出了明确规定，如果没有良好的阅读习惯，只靠三天打渔两天晒网，偶尔闲来看看的阅读方式是无法完成的。所以，一要养成喜欢阅读、经常阅读的习惯，把读书当作每天必做的事情，抽出固定的时间去阅读，每次时间不必太长，但贵在坚持。多年累加下来，阅读总量也是很可观的。

再者就是对读物的正确概括、评价。对此，教师要做积极引导，关注学生阅读过程中的价值观导向，但绝不是硬性灌输，而是让学生在积极主动的体验、思考与感悟中，潜移默化，获得思想启迪与教益，使学生形成健康的价值观念，从而实现“知识与能力”、“情感态度与价值观”的全面发展。

二、正确引导，培养学生自主思考能力

广泛阅读为学生夯实了知识基础，在认知事物方面也积累了一定的经验，但“学以致用”，阅读的目的也是为了应用，单纯的阅读是不存在的。学生在阅读中，只有经过独立自主思考后得出感悟和结论，“知”与“能”才算真正掌握在他们手中。

三、设定要求，培养学生的语言概括能力

作为一名高中学生，阅读的概括能力是一项基本能力，缺乏这种能力，就没有语言能力的提高，就没有写作能力的提高，就没有语文成绩的提高。所以，将大量的文字材料加以消化，扼要概括，有所侧重地选择记忆，才能真正地消化吸收，拥有这些知识，从而“为我所用”。而所有的概括，都是在一定的前提下进行的。一个材料，从不同角度、按不同要求，可以有多种概括。

1.定向概括

在阅读教学中应着力培养学生定向概括能力。如描写人物的文字，就训练概括人物个性、刻画手法；写景的片断，就训练概括景物特征、写作手法；说明性的文字，就概括说明对象的特点、说明方法；议论性的文字，就概括论点、论证方法……在课堂教学中，可以做形式灵活的概括练习，比如替换原文材料，就是将原有的材料从文中抽出，换上自己认为恰当的材料，并予以论证，这种做法实际上是对阅读概括的一个升华。

2.限制概括

可以限定字数，如用一个二字词语、四字成语来概括一段话；或留白待填，让学生在句中空白处填写恰当的字词，用以概括文段；或用一句话概括一篇文章。同时，可以限定句式，引导学生进行理性概括，使学生在概括中思考、在概括中提升驾驭语言的能力。

四、读写一家，培养学生写作能力

自古读写一家，“读”为“写”之基础，“写”为“读”之的检验。新课标也将写作的一些要求渗透到阅读目标中去。清代学者张潮有“看书不难，能读为难；读书不难，能用为难”的句子。看，只是随意闲翻；读，旨在有所获益；用，即实际应用，其中更多的是指应用于写作，因为张潮还有一句话是“有学问著述谓之福”，学问何来？来于读书！这两句话讲的其实就是“阅读→获知→转化→运用（写作）”的过程。读书著述是学者的境界，阅读写作是学习语文的根本。

在阅读教学中，教师可视情形将读物分为背诵、熟读、略读、浏览几个等级，也可体味文中珠玑一字，也可将新奇章法默记于心，或偶拾妙句，或感悟哲理。只要有心，小到一字一句，大到表达方式、布局谋篇，以及作品自身携带的情感倾向、历史评价、审美情趣等无不在这点点滴滴、持之以恒的积累与培养中。逐渐形成知识、技巧与能力，从而使学生的语文素养得到大幅度提高，学生写作时，自然会文思泉涌、意随笔至，在广阔的语文天空纵横恣肆，尽情翱