技工学校学生学法指导探究

技工学校学生学法指导探究

闻立

吉林省工程技师学院吉林白山134300

摘要：技工学校学生学习障碍者较多，教学开展困难，教学质量低下，在教学中通过对学生开展学法指导，提高教学质量。

关键词：学法指导学习障碍提高教学质量

目前，技工院校普遍存在招生困难的情况，生源质量低下，导致教学难以开展、教学质量差。针对这种情况，很多学校都是采取改革教学内容、降低教学难度来解决和改善，但收效甚微，教师和学生在教学过程中仍然是困难重重，表现非常无奈。教学困难的原因是多方面的，但学生不会学习是主要原因之一，本人在近几年的教学实践中，尝试用学法指导来改善教学困境、提高教学质量，取得了较好的效果。

一、学法指导的意义

学生学习困难的原因很多，但主要原因无非是：

首先，学校教学安排不合理、教师教学方法不合适、学生基础不好、不会学习、不用功学习等，其中不会学是大多数学生学习困难、学习障碍的主要原因，因此对学生进行科学的、细致的学法指导有非常重要的意义。

其次，从当前职业教育教学改革总体情况看，不管是教学观念的改革，还是教学方法、教学内容、教学手段、教学过程的改革，都集中体现在如何发挥学生主体作用、以学生“学”的活动为主和调动学生学习的积极性、主动性上，学生掌握科学的思维方法、会学习是一切教学改革和教学方法的核心节点。

因此，在学校总体教学管理和控制过程中、在教师学科教学管理和控制过程中都要实施科学的学法指导。

二、学法指导的内涵

学法指导基本内涵就是指导学生掌握学习的方法和技巧，包括怎样预习、怎样听课、怎样进行学习、怎样列出学习提纲、怎样记笔记、怎样归纳总结、怎样做作业、怎样复习、怎样养成学习习惯，以至于对学生学习观念提升、学习态度端正、学习习惯养成、学习能力提高等方面进行全方位指导。通过学法指导，使学生从根本上学会学习，以至于推广到让学生学会做人、学会做事、学会生活，全方位提高学生的素质和能力。

三、学法指导的实施

1.有效的学法指导必须是学校集中指导和学科分散指导相结合进行。

学校集中指导是在不同阶段（如新生入学、进入专业课学习、进入实习实训学习、进入顶岗实习）有针对地、系统地进行。学科指导是在各学科教学中针对学科特点和每个学生的个体情况进行，使学法指导渗透到每个学科和每个教学环节。

2.有效的学法指导必须要求教师首先通晓学法。

“教育者必须先受教育”，教师通晓学法、精通学法，就必须对“学习科学”的理论知识进行系统的学习和研究，全面掌握学习概念、学习本质、学习原则、学习特点、学习规律、学习过程、学习艺术、学习技巧、学习卫生、学习效率、学习环境、学习方法、记忆方法、科学用脑，以及学习发展史、学习与发展和创造的关系、教法与学法的关系等理论知识，只有教师精通了学法，才能对学生进行有效的学法指导。

3.有效的学法指导必须把握学法指导的着力点。

学生的认知规律、学习规律和个体差异是学法指导较重要的着力点。遵循由感性到理性的认知规律，构建学生的认知平台和认知体系，改善学生的认知习惯、提高学生的认知效率，使学生在学习过程中科学认知、有序认知。遵循循序渐进、学思结合、学用结合、专博结合、理论联系实际、专心致志、持之以恒、科学用脑、科学记忆等学习规律，充分调动学生学习的积极性、主动性，强化学生学习动力，提升学生学习观念，调动学生学习兴趣，培养学生学习习惯，使学生掌握学习规律、学习技巧、愿意学习、会学习。尊重学生的个体差异，根据学生的个体差异，有针对性地进行学法指导，学生学习习惯不好、没有掌握学习规律和学习技巧是普遍现象，需进行普遍指导，其他个别现象如：反应慢、进入学习状态慢、完成任务慢、注意力不集中、把握不住重点、不善于观察、不愿意动脑等需进行个别指导。

四、实施有效学法指导的效益

近几年通过对学生进行有规律、系统的学法指导实践，在学科教学中有针对性地开展学法指导，坚持学法指导和教学工作并重的原则，收到了较好的效果。通过三年对三届学生的学法指导的实践，普遍感觉到，学习困难生和学习障碍生明显减少，学生学习的积极性、主动性明显增强，学生学习兴趣明显提高，课堂秩序明显好转，学生学习成绩明显提高，实施学法指导的13级、14级、15级三个年级的机电班《机械基础》课程，学生的及格率分别比没实施学法指导的12级提高了24.6%、29.5%、34.7%。由此可见，改变目前技工院校教学困难局面，除有效开展专业教育、成才教育和教学改革外等措施外，从学校教学管理层面和教师学科教学层面，同时重视学法指导，有效地开展学法指导，是提高教学质量的必要和有效措施。