如何帮学生走出胆怯、自卑心理

如何帮学生走出胆怯、自卑心理

于效礼

◆于效礼山东省寿光市双王城生态经济园区寇家坞小学262716

摘要：韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的品质。对于那些存在胆怯、自卑心理，上课又不认真听讲的学生，教师就得采取恰当有效的方法教育他们。

关键词：胆怯自卑自信心理

每次上课，在老师提问题的时候，班里总是有那么几名学生，心里想举手，举得又很低，很不积极。让他起来回答问题，回答的声音又很低，像“蚊子哼哼”；在路上碰见老师，也害怕与老师打招呼，情愿绕道走；在公共场合不敢发言；有些平时成绩不错的学生，每到考试时，因胆怯成绩总是考得很差……所有这些问题，都是因为这些学生存在胆怯、自卑的心里造成的。

怎样帮助这些学生，克服胆怯、自卑的心理，找回自信心呢？我认为——应从以下四个方面进行沟通或引导：

一、引导学生正确认识自己、表现自己

在我们的学生中，有相当一部分的学生，因为各种各样的原因，存在自卑心理。他们主要表现为过低估计自己的能力，过分注意自己的缺点，导致他们越来越自卑，越来越心灰意冷。对于这些学生，我时常跟他们谈心，告诉他们要全面正确地认识自己。

常言道：“金无足赤，人无完人。”我们每个人都有自己的缺点和优点，对于自己的缺点我们要坦然接受，并努力找出突破的方向。班里曾有这样一个孩子，智力很不错，但因为家庭贫困，母亲精神异常，所以感觉很自卑，很少与人交流，不爱学习，成绩较差。我经常带头捐助他，我无意中发现他书桌上的物品总是摆放得很整齐，所以我把他评了个“自理小明星”，还号召同学们向他学习，渐渐地，他的笑容多了，自己躲在角落里的时间少了，上课举手的次数多了，在我的引导、同学们的帮助下，他变得爱学习了，变得自信开朗了，成绩也慢慢地提高了。

而有的学生，有时产生自卑感，往往是在表现自己的过程中，由于受到挫折，对自己的能力发生怀疑而造成的。因此，我就开始观察这些胆怯学生，并努力寻找每一个学生的心结，然后从简单的问题入手，在课堂上给他们创造成功的机会，循序渐进，使这些学生逐步摆脱了自卑的心理。

二、通过各种活动，给胆怯生创造成功的机会

在一次运动会上，我们班有一个学生，跑步速度非常快，可是因为跑步姿势不好看，怕在运动会上被同学们耻笑，在临近比赛时就打算放弃比赛。得知这个消息后，我迅速找到了这个学生，并偷偷地告诉他，其实老师跑步也不好看，可老师觉得这并不丢人，并承诺会和他一起参加比赛，他在听到这个消息后，立刻回到了比赛现场，这场比赛我一直跑在他的旁边，比赛结束后，他告诉我，通过这次比赛，他再也不害怕在同学面前跑步了，并且会纠正自己的跑姿，争取在以后的比赛中既要跑的快，也要跑得好看。在以后的多次体育比赛中，他都取得了骄人的成绩，得到了同学们的认可与赞赏。

为了让胆怯的学生从活动中找到自信，我经常在班级里组织各种各样的活动，巧妙地、适时地让这些缺乏自信心的学生参与表演，对不爱讲话、羞愧、胆怯的学生让他们练习正视别人，在大庭广众面前唱歌、表演一些节目，然后给予充分的肯定。对没有主见的学生，让他们组织一些活动；对因家庭原因而自信心不足的学生让他们参与大家庭的活动，使他们消除自卑。

除此之外，我还找了许多具有激励性的话送给那些自卑者作为座右铭，让他们牢记于心，并告诉他们一些自我鼓励的小窍门。如：心理紧张时，要暗示自己镇静，提醒自己不要想别的事情。面对挑战时，心里给自己打气“我一定能行!”学生经过这样的自我激励，开始走出自卑的阴霾，变得自信、阳光。

三、邀请开朗的优秀学生到班里，开经验交流会

学校里每次大型比赛结束后，我都会请那些表现很出色的学生来给我们班上课，开经验交流会，这个交流会，完全由他们自己灵活主持，交流会上，班里的学生能跟他们心里的偶像进行零距离的交流，通过学习比较，拉近班里的学生和他们的小偶像之间的距离，因为年龄相仿，那些有胆怯、自卑感的学生非常喜欢跟这些同龄人交流，在这种热火朝天的交流中，我们班学生的潜能得到了很好的激发。

四、利用家校沟通，形成教育合力

家庭对学生的人格发展的影响，从某种意义上讲，比学校更为持久，父母的观念、修养和行为无时不在默默地影响着孩子。有些学生由于学习成绩不理想，经常受到家长的训诉，造成严重的后果，这种现象屡见不鲜。因此，我充分利用“优教班班通”，建立起了家校互助沟通平台，采用发短信的形式，把孩子每天在校的行为、学习、作业布置及完成情况，及时的告知家长。每次开家长会时，我会把孩子在校的表现，以书面形式向家长进行汇报。同时提醒家长在孩子进步时，为孩子的进步而感到高兴，哪怕是微小的进步，或做了一件十分不起眼的好事，我们的家长都应有所表示。

总之，老师要处处关心这些胆怯生、学困生，要对他们进行耐心的扶持，让他们体验到成功的喜悦，让他们品尝到做人的自豪，要给予他们希望，找他们谈心，了解情况，对学生表现出来的某种上进意识，老师要抓住时机给予热情的肯定，培养学生自尊、自信、自强的良好心理品质，养成积极主动的学习态度、刻苦勤奋的学习精神，才能让这些胆怯生、学困生逐步上进，进而达到好学、乐学的理想境界。