浅谈初中数学高效课堂周凤兰

浅谈初中数学高效课堂周凤兰

周凤兰

云南省龙陵县腊勐初级中学678300

摘要：作为教师，如何让四十分钟的课堂达到高效之目的至关重要。本文中主要结合自己的教学实践，首先解释了什么是高效课堂，再论述了如何建立起高效课堂，一是要激发学生的学习兴趣，二是要构建和谐民主课堂，最后浅析了两种课堂教学模式，实践效果显著。

关键词：课堂教学民主课堂教学模式

一、弄清楚什么是“高效课堂”

教师之间在谈论“高效课堂”的时候，有的认为：“高效课堂”就是教师在课堂上相对较短的时间内，让学生获得更多的知识与能力，同时获得更为丰富的学习经验；也有的认为：“高效课堂是在有效的时间里，采取恰当的方式、适当的方法，来激发学生的学习的积极性和主动性，让学生能够自主参与到教学过程中，获取有效的知识与能力”等等。而我的理解是：“教师在课堂上有限的时间有限的空间里，运用合理的教学手段，实现教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观”三维目标最大化，最优化。

二、高效课堂首先应激发学生的学习兴趣

在具体的课堂教学中，我们教师可根据教学内容，尝试采用多种教学手段，给学生打造出生动、直观、形象有趣的课堂环境，从而引导学生自主参与，鼓励学生积极探讨课堂问题。让课堂上的每一个教学环节都能使学生体会到数学学习步步为营的踏实感，让学生体会到数学学习有所进步的喜悦心情，从而慢慢树立学习的信心，大大激发学生自主学习数学的兴趣和动力。在备课的各个环节中，例如在情境创设中，应通过做游戏，讲故事，设疑问，进行操作实践活动等多种形式导入，从而激发学生的学习和主动参与的欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；在检测训练上上，应注重基础练习，使得学生通过训练能够感受到学习渐入佳境的喜悦，在题目的设计上要多注意各个难度梯度的选择，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，从而树立起自主学习的信心。例如，就有理数乘方这一内容，我先准备五颜六色大小不同的纸张发给学生，让每个学生都动手做成一个正方体的小盒子，让他们算出正方体的体积，在有趣中说出结论，并找出规律，总结有理数乘方的意义。

三、要发挥教师的主导作用，构建和谐民主课堂

1.精心预设。作为老师，在上课前我们应该进行充分和必要的备课，深研教材，针对教学的重点、难点、疑点，多多利用适合的教学手段，选择适合的教学方法，将教师授课和学生学习进行有机的、整体的、有计划的、分步骤的编写制定，往往起着事半功倍的效果。

2.精讲点拨。有人认为没有教师讲解的课堂才是高效课堂，这是存在误区的。现今高效的课堂需要教师精心准备、精心讲解、精心点拨，要求达到“精确、精练、精彩”，当学生在听讲或者练习时遇到困难时，教师应当顺应学生的思路，根据各个学生自身的学习特点来分层次点拨。

3.营造氛围。温馨愉快的教与学的氛围是催化剂。教师的描述，教师的微笑，教师的目光，都有可能成为学生学习的兴趣和动力，教师这些亲切的行为也会让师生关系变得和谐融洽，师生才能开展有效互动交流对话。总之，教师在教学当中应当以学生的全面发展为教学目标，这样既能够有效地起到教师的引导作用，还能充分发挥课堂上学生的主体地位，同时还要注重学生之间的合作互助与合作交流，并用心与学生沟通。

四、数学高效课堂教学模式

1.“问题式导学法”。其基本流程是：“展标设疑——自主学习——探究拓展——教师指导——训练提升——达标应用”，问题引领，学生自学，生生互动，师生互动，这就避免了学生在自主学习中漫无目的、没有头绪，使学生的学生更具目的性。我的学生可以通过自己的能力解决课堂上的大部分问题，剩下解决不了的问题再分小组合作讨论解决，使得思维的火花得到了碰撞的机会和应用的情境。

2.“3510循环大课堂”。即一课分为两段，35分钟展示段+10分钟预习段。“3510”，三步为一课；课前、课中、课后优化互动；形成了课上-课下-课上的良性循环结构。其中前35分钟是用来与学生合作交流，展示并纠正学习目标，35分钟后把上一节的学案收回，再重新分发新的学案，下课前的几分钟来分配学习任务。整个学案共分8个环节：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、问题逻辑、学习反思、作业布置、归纳小结。课中六个环节：重申目标、学情调查、问题注意、精讲点拨、当堂检测、小结作业。这只是一个大纲，实际应用中需要教师细化，设计精细化，内容具体化，归纳总结化。

我要说明的是以上这两种模式的几个环节并非一种僵化机械的模式，我们可以根据几个环节的具体特点进行灵活调节、变通运用。总之，自主探究、合作交流、反思归纳是贯穿整个教学过程的有机传动整体，这一点我们必须切记。对于以上模式本人在学校都做了积极的尝试，实践证明效果较好。

参考文献

[1]张东巧如何构建初中数学高效课堂[J].都市家教。

[2]黄伙木掌握数形结合思想利器提升学生数学解题能力[J].读与写。