有效教学自然衔接

有效教学自然衔接

安慧

安慧

目前，小学英语教学的质量和效率问题以及中小学英语教学的衔接问题也越来越来受到人们的关注。

作为小学英语教师，如何让自己的学生在小学阶段能很好地学习英语而且在进入中学后仍能继续很好地学习英语，并有所发展呢？笔者曾参加过中小学交流活动，根据初中教师对小学英语教学的期待，下面谈谈我对小学、初中英语衔接教学的几点看法：

一、培养良好的学习习惯，帮助学生养成自觉学习的习惯小学生多数不会独立地、主动地预习，依赖性强，教师不叮嘱，他们就会不学习、不练习。针对这种情况，小学教学阶段就要把培养学生良好的学习习惯作为重点，使他们能够利用所学的音标、拼读规则，初步养成自拼单词的能力，有意识地培养学生课前预习，找出问题的习惯；课内认真听课，认真做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，独立完成作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。

小学生普遍缺乏分析问题和解决问题的能力，过度依赖老师。培养学习技能是变被动学习为主动学习的重要途径。为了培养学生解决问题的能力，教师对提出的问题，设法诱导学生分析问题，思考解决问题的办法和途径，让学生从最初的Yes,No的回答过渡到完整、详尽的回答。

二、逐步提高学习技能，帮助学生形成有效的学习方法

小学英语教师基本上是采用直观法组织教学活动，小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务，学生的学习技能基本上是机械模仿，如抄写单词，表演对话，跟读磁带，不需要太多思考，是一种被动的技能培养。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料，这就要求学生学会理性思维的方法。大家都知道对小学生学习方法的培养是非常重要的，一方面可以帮助他们有效地学习英语，另一方面则是为他们的终身学习打下基础。所以我们在教学过程中应逐渐对小学生进行学习方法的指导和培养。这就要求我们小学英语教师做到：1.提醒学生听课时要集中注意力、进行课堂活动时要积极与同学合作，共同完成学习任务;2.叮嘱学生在家时要多听英语录音和观看英语电视节目，遇见外国人时要大胆地用英语和他们交流等等。只要我们经常对小学生进行学习方法指导，让他们学会学习，使他们主动发展，那么对于他们初中英语的再学习是大有帮助的。

三、教师教学要扎实，帮助学生奠定良好的基础

小学生模仿能力强，接受新知识快，但他们无法分清对错，往往对教师所授事物一古脑儿地接受。因此在启蒙阶段我们一定要教给学生正确的语言知识。在小学教学中，教师应牢牢把握听说领先，读写跟上的原则，严把语音关，重视对学生语音、语调的训练和培养；严把书写关，使学生养成规范书写的行为和习惯。让学生学到有价值的英语，为进一步学习英语打下良好的基础。

四、教师业务素质需提高，能正确引导学生

由于小学英语教师经常不得不把大部分的精力放在教学的一些琐事上，从而影响了业务的学习。认识到这一点我们小学英语教师就应做到有意识地加强专业素养，比如平时多听听英语节目，提高自己的听力能力；多读读英语书籍多说说英语以此熟练口语等等。同时我们还要在教学上下功夫，多与本组老师合作，做到集体备课、共同讨论、资源共享；多去观摩优秀教师的课堂教学，向名师学习，找机会与初中一年级的英语教师进行交流，提高自己的业务能力。

在中小学衔接中还存在一些客观的问题问题，如教材版本不统一，学生在不同的年龄阶段，其心理和生理特征也不同，中小学教师难得有机会交流彼此教学方式和教学任务的差异，但小学教师可以先从主观出发，摸索出行之有效的衔接办法，有效地开展教学活动，使得中小学的衔接更加自然和有效，从而实现中小学英语教学的和谐衔接。

(作者单位：安徽省马鞍山市四村小学)