刍议如何正确面对VR+教育

刍议如何正确面对VR+教育

张鹏

（安徽省淮南第二十中学，232000）

摘要：随着教育信息化技术的不断发展，教育内容联手VR成为常态，这一划时代的媒体技术为教育带来真实的体验，解决了以前传统教育难以解决的问题。本文以技术和知识两个方面阐述VR技术给教育带来的优势，并以技术变革的多重性为出发点，分析VR这一教育产业所涉及到的产品企业、学校、和教师三个层面现阶段所面临的挑战。

关键词：VR；教育；融合

VR是一种划时代的媒体技术，VR+教育的融合，使我们学习的知识更加立体，更加动态，更加交互，甚至更加好玩，它能给学习者带来高品质和高效率的学习体验。VR+教育将给我们带来的是教学形式、教学内容和教学手段的多重变革，技术变革的多重属性决定VR在教育中的应用将成为一种产业，这种产业涉及到产品企业、学校、教师甚至学生等各个层面，产业的发展给教育带来机遇的同时又面临许多挑战。

一、VR技术给教育带来的优势

1、学生学习过程中是与虚拟环境互动而不是被迫接受知识，从而提高学生的兴趣，自主探究

任何知识的学习，都是学生与环境的交互作用下完成的，从传统的教材到后期多媒体辅助教学给学习者营造的是一个从线性环境到平面环境的过程，这个环境平台上决定的教学内容大部分是学生在教师的引导下去被迫接受知识，很难符合当代学生的学习兴趣诉求。从学习者的角度分析，VR虚拟环境下呈现出来的知识内容是交互性的，是立体的，这种多重感官的立体感受吸引学生主动的去探究，在VR营造的“真实”环境中，学生可以遨游太空去探索奥秘，可以回到三国时期和那些英雄们征战沙场，可以潜入深海解密神秘海底世界……,在这些沉浸式的情景下学生可以主动的、身临其境的观察、操作、认知，最终达成认识。这种立体式教学内容的呈现会使我们的课堂变得更加灵动，让我们的学生学习过程中更加快乐，学习更有效果。

2、有利于构建连续性、多层次、主线式的知识体系，让学生在学习过程中达到自身知识建构

教育者都很清楚，任何一门学科，了解和掌握其中的一个知识点或者一个知识模块很容易，而学习者要在学习的过程中建立这一学科完整的知识体系是相当困难的，只有这种完整的、带有主线性的知识体系建立起来，才能使学习者将来在这一学科领域的发展、突破和创新成为可能。

案例如地理学科，大到地球的形状、运动、海陆分布，小到一个国家的地形、地貌、山川、河流以及这些因素对气候的影响等等，都可以由VR建立一个交互性的虚拟呈现方式，让学生在学习过程中，有一个直观的感受和体验，使学生快速建立自身的学习经验，最终达到知识体系的建立。学生学习过程的体验是书本知识讲解永远无法达到的，通过这种学习方式学生会快速获得知识经验，并且能根据此经验对以后类似的知识进行科学的想象和迁移，最终达到创新意识和创新能力的培养。

二、VR+教育所面临的挑战

1、企业层面

首先，由于VR技术目前还处于起步阶段，和传统商品不同，企业只对技术和市场做分析是远远不够的，教育产品的直接用户是学校、教师和学生。对于企业来说，VR技术能否在教育这块土壤中长期生存的关键是企业能不能提供学校用户所需要的产品和差异化的问题解决方案，能否满足不同学校教师的教学需求。对于企业而言，地区教育的差异化决定了这是个复杂的过程，企业需要深入学校调研，充分了解学校、了解教师、了解学生，这样对自己的教育产品就会有一个准确而合理的定位，只有在对产品定位准确合理的基础上，才能有利于企业今后的产品升级、内容扩展、用户培训和售后服务等，最大限度的延长产品的生命周期；其次，VR技术面对教育相关的教学内容目前相对稀缺，再加上随着教育的发展，多学科之间的知识融合将成为常态，对于这种情况，产品用户就需要一个有效的工具或者应用平台去编辑、添加和整合知识内容，如在硬件平台上添加适合教师使用的VR内容的编辑软件并提供常用的工具元件和素材等，这样一方面解决了用户的使用诉求，另一方面减少了企业的研发成本，这些都是目前产品企业所面临的问题。

2、学校层面

对于学校来说，目前班班通和交互式电子白板的覆盖率基本上已达到80%，大部分学校已达到完全覆盖。从传统的黑板教学到班班通和交互式电子白板，学校用户从尝试、使用再到普及经历了一个相当长的过程，其中包括网络建设、软硬件产品建设、课程资源建设等等。达到这样的普及程度依赖于二个前提条件：一是国家加大了对学校信息化建设的投入力度；二是企业面对教育市场需求不断投入对学校信息化建设所需产品的研发力度。而VR技术在学校教育领域要想达到这样的应用普及率目前还很困难，这些困难主要来自三个方面：

首先，虽然VR+教育有很好的发展前景，但是学校自身未必愿意去接纳这一新的技术并根据自身特色结合利用这一技术去探索学校发展，未必能根据具体情况具体学科开设相关的校本课程去尝试创新。

其次，不同地区不同学校对于VR教育产品的需求不同，这是学校的特色和教师的师资力量等多种因素决定的，这种差异性决定了学校的需求和企业的供给不对等，VR发展的初级阶段企业无法在短期内完成大部分用户的基础产品需求和具体到学校用户的特色产品需求。

再次，学校选择VR教育产品所面临的经济投入、建设场地等问题，学校必须根据自身的情况对产品的投入有经济上的权衡，能不能有足够的场地建设VR教室或VR学科实验室。

3、教师层面

技术可能给出色的教师更大的平台，也可能让平庸的教师倍感困扰。信息技术的发展冲击着教育领域，这给教师带来机遇的同时也让教师面临严峻的挑战。教师是教育产品的直接使用者，就目前情况来看，已经使用新技术产品的学校，例如交互式电子白板、智慧课堂、学科实验室等，学校教师的使用率并不理想，或者说使用者并没有发挥技术产品的最大效能。更何况目前从企业和学校二个层面来说，VR进入学校课堂实现交互式电子白板这样的覆盖率是很难的，VR在教育领域的发展目前还处于初级阶段，要想让VR融入教育并更好的为之服务，关键还在于教师是否愿意采纳并利用这一技术在教学中探索实践，并在此探索过程中不断完善和优化，最终让学生受益、让自身受益。人人都是教育的生产者，同时人人又都是教育的消费者，产品企业给用户提供开放式的VR平台和VR内容编辑器，只有教师能根据本学科知识合理设计构建VR教学内容并不断完善，实现全民设计和创造，才能达到VR技术和教育完美融合的目的。

总之，信息技术飞速发展，教育信息化建设进程不断加快，教育内容联手VR将逐步成为常态，VR技术在教育上的应用已成为趋势，它的发展逐步让我们的教育更加系统化、体系化；可以让知识更加真实和具有生命力；可以使课堂更加活跃，教师的教学更加完善而有效；可以让学生更有兴趣的去学习，让他们更加专注……。VR+教育的发展又不是一蹴而就的，要想达到完美的融合还面临着很大挑战。

参考文献

[1]VR教育--在虚拟现实上课并非不可能[EB/OL].中国创新教育网,http://www.zgcxjy.com.cn/3g/view.aspx?m_id=1&id=4434&page=4,2016-8-31.

[2]毛澄洁.VR教学带来的机会与挑战[J].中小学信息技术教育,2016（11）.

作者简介：张鹏（1980.06-），男，安徽省淮南第二十中学信息中心主任，中学一级教师，2011年被评为淮南市市级骨干教师，所辅导学生多次在安徽省中小学电脑制作比赛中获省一、三等奖。