培养兴趣，激活课堂

培养兴趣，激活课堂

徐晓玲

——以《牛津小学英语》5AUnit9Shapes为例

一、案例背景

教学内容：《牛津小学英语》5AUnit9Shapes第三课时

教学目标：

(1)复习巩固本课生词，能听懂、会说、会读、会写六个关于形状的单词：rectangle,diamond,star,circle,square,triangle.

(2)复习巩固本课学习的重点句型：

Whatshapeisthe...?It'sa...

Showushowto...Allright./OK.

(3)学习策略目标：激发学生学习的兴趣，培养学生的口语交际能力。

(4)情感目标：培养学生积极主动地参与课堂活动的意识，提高他们运用英语进行交际的能力。

3．教学重点和难点:句型Whatshapeisthe...?和Showushowto...的灵活应用。

4．教学准备：图片、实物、练习纸等。

二、教学过程

Step1:Warmingup

T:Boysandgirls,doyoulikesinging?

S:Yes,Ido.

T:OK.Let'ssingasong“TwinkleTwinkleLittleStar”.

(教师手中贴两个星星，带领学生边唱边跳)。

Twinkletwinklelittlestar

HowIwonderwhatyouare

Upabovetheworldsohigh

Likeadiamondinthesky

Twinkletwinklelittlestar

HowIwonderwhatyouare

(设计意图：动感的音乐可以激发学生的情感，消除学生的紧张情绪，为学生营造一个和谐、宽松的氛围和美丽真实的语言环境，并直接导入本课复习内容。)

Step2:Revision(复习单词和句型Whatshapeisthe...?It'sa...)

(略)

(设计意图：通过师生间的问答快速复习单词及句型，包括以前学过的，提高了学生的发散性思维能力，培养学生的观察力。)

Step3:Consolidation

Aguessinggame:Luckynumber

T:Whatnumberdoyoulike?

S:No.2.

T:Whatshapeisit?

S:It'sa...

Quicklyresponse:Bomb

(设计意图：在小学阶段学记单词对小学生来说有点枯燥无味。通过这两个游戏可以激发学生学习的兴趣，在学生在轻松愉快的氛围中学会了语言知识，丰富了学生的情感，体验了快乐。让教师乐教，学生乐学。)

Step4:Revision(略)

(设计意图：从学生爱好画画入手，让学生走上台表演，为学生提供了一个展示自己才能的好机会，既营造了轻松的学习环境，也促进了交流双方互相理解，加快交际过程，给学生留下深刻的印象，起到了事半功倍的效果。)

Step5:Consolidation

(CreatethesituationofNancy'sbirthday)

1.T:Look!Boysandgirls,whoisshe?

S:SheisNancy.

T:Yes.TodayisNancy'sbirthday.Shehasgotalotofpresents.Let'sguesstheshapesofherpresents,OK?

S:OK.

2.T&S:(引领学生)Whatshapeisit?

S1:It'sastar\...

Showushowtodrawastar\...

T&S:Allright.\OK.Star,star,drawastar.(学生边说边做动作)

(设计意图：以新课程标准的最新理念“以学生为主体，以任务为载体，以创设情景为活动中心”为指导，创设了Nancy生日这样一个情景，让学生猜Nancy的生日礼物的形状，从整体上操练、巩固本课的两个重点句型，提高学生的综合语言运用能力。)

Step6:Dosomeexercises

Listenandfillintheblanks

ThestudentsarehavinganArtlesson.Nancyisdrawingarobot//(机器人).The//headisacircle.Ithastwoeyes.Theyarediamonds.The//arms—andlegsarerectangles.Wecanseefourrectangles—andtwotriangles.Thefeetarecircles,too.Wealllikeitverymuch.

Listen,matchanddraw

(设计意图：将英语教学中的四项基本技能“听、说、读、写”融汇在这一课的教学过程中，让学生先听后做，遵循儿童的语言学习认知习惯，给学生提供了适应过程，让他们综合、立体地学习了语言。在校对答案时注重课堂效果的及时反馈！随后，再引领学生朗读，在此过程中指导学生读的技巧，如连读、失去爆破、升降调等，锻炼学生的语言表达能力，也为他们提供展示自己的舞台！)

通过师生间的相互问答来巩固并总结本课复习的重点词汇和句型！

T:Whatshapeisit?

S:It'sacircle.\...

T:Showushowtodrawacircle.\...

S:Allright.\OK.Circle,circle,drawacircle.

Step7:Homework

T:Drawapicturewithshapesandintroduceittoyourparents.

(设计意图：改变以往单一、陈旧的传统作业模式，代之以生动、活泼的作业形式，从而激发学生的兴趣。让孩子门在动手画、动口讲的过程中提高学生的思维创新能力，培养学生综合语言运用的能力，培养学生良好的语言“习得”的习惯。)

三、教学反思

《英语新课程标准》强调指出：小学英语教学的主要途径是课堂教学，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。本节课教师以生活为素材，以活动为载体，在有限的空间和时间内通过游戏、画画等恰当的教学手段来调动学生学习积极性，设计了Singasong,Howtodraw,Guessinggames,Reading几个教学环节，充分利用各种教学资源服务于学生，力图创设一个儿童化、趣味化、情景化的氛围，帮助学生掌握重点、突破难点，在游戏、体验、实践、交际中让学生运用语言，并帮助提高他们的综合语言运用能力，取得了教与学的最佳效果。

1.内容的生活化

教者在Showushowto...这一板块中，让学生在充满童韵、饶有情趣的环境中自主地听一听、读一读、画一画、做一做，将动手和动脑相结合，培养了学生的模仿能力和表演能力。同时也充分体现了课堂与生活紧密相连的教学特色，促使学生的学习变得更有意义，使他们更喜爱英语、热爱英语，收到了良好的教学效果。

2.学科的多元化

在本节课中，教者力图将英语、美术、音乐和数学融为一体。第一，利用画画让学生学会了边画边用英语表达，培养了学生动手操作的能力。第二，在Brainstorming这一环节中，与数学学科相结合，让学生通过观察、思考、讨论来得出结论，培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力。第三，在与音乐的整合中，让学生在音乐声中进行欣赏和艺术创作，并在艺术的探讨和实践活动中运用英语这一语言工具进行必要的交流，让他们在英语中感受艺术，在艺术中应用英语。这样，不仅学习内容丰富了，获取的信息量增大了，而且活动效率也提高了。真可谓是“一举三得”呀！

3．活动的多元化

英语教学中提倡“学中用，学用结合，学以致用”。本课中，教者利用教学资源创设了一个又一个活动，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。如在热身运动中，教者让学生在唱唱跳跳中进入本课的学习，利用各种教学资源，让学生一次次地读，一次次地说，却从未感到厌倦、无聊，反而感到新奇。活动层出不穷，让人不得不投入更大的精力，在巩固练习中让学生展开想象的翅膀，自由翱翔。一堂课下来，学生在轻松愉快的氛围中自然地获得了知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了质量。多样化的活动切切实实让课堂“活”了，发出了无限魅力，让人“留恋忘返”。

当然，本节课中还存在一些需要改进的地方。比如，在checkout这一环节中，教师只采用了师问生答的方式，其实还可以采用更丰富多彩的形式，这样既能增加练习的密度，又能体现交流的真实性。

(作者单位：江苏省如东县掘港小学)