利用网络服务教学

利用网络服务教学

刘学平

刘学平河北省武安市第二中学056300

二十一世纪将是人类物质文明和精神文明高度发展的时代，也是人类智慧和科学技术高度发展的时代，二十一世纪将以快速高效的信息传播和利用信息资源为基本特征。二十一世纪的教育必然也会充分地反映出这种时代的变革，随着多媒体及网络技术架起信息高速公路，必然会带来二十一世纪的学校管理、教育、教学等各方面的革命性的突破。

世界正进入一个信息时代，信息科技将从根本上改变人类社会的生产方式、生活方式和学习方式。一方面，为了适应信息社会知识不断创新、高新技术不断产业化的变化，社会成员对教育的需求已延伸到继续教育、终身教育；另一方面，在校学生也不再满足于传统的教育，希望学校能够提供更多与社会需求相适应的教学方式。

传统的教学方式中教师要考虑一部分学生需要的同时，也要牺牲另一些学生的利益。比如，考虑一些接受能力较差的学生的需要，反复重复一些知识，那些已经理解了的学生的注意力就可能分散，消极地等待着教师讲授新知识。而利用网络服务教学就会使课堂显得更有趣、更有效。

因为网络展现给我们的是一个五彩缤纷又宽广无限的大千世界。即使你孤身一人，即使你足不出户，只要你轻轻点击，网络便把你与世界联系在了一起。但它却是一把双刃剑，给你带来便捷的同时，也会给你制造麻烦，尤其是对于求知欲和好奇心都极其强烈、精力又处于旺盛时期的青少年而言，更是充满了无可抗拒的神奇力量，一个个网站就像一只只诱惑的手，拉扯着学生驿动的心。

根据调查，互联网既有利于中学生现代思维方式的形成，也会造成其人生观、价值观的冲突与失范；既有利于他们社会化的进程，也会弱化其社会道德和责任意识；既能激发其创造潜力，也会导致一些学生人文精神的失落。在实际生活中，网络对学生的影响负面效应似乎要多与正面，我时不时地会看到家长因孩子上网而荒废学业后无比心痛的愁苦的脸，我突然觉得在这个信息知识爆炸的时代，作为一个教师，我身上的担子更重了。

说实话网络并没有错，老师是不是应该在学生对网络的认识和上网的疏导上多做一点工作呢？也许是因为我教授的是语文学科，也许是我年轻的缘故，所以我和学生相处得非常融洽。在与他们接触的过程中，我对他们进行网络知识的介绍、上网心理的疏导和指导，带他们看多方面的受网络毒害的青少年的实例，令他们了解了网络带给我们诸多的优越性。

现在正是网络大行的时代，为了不让学生误入歧途，更多地让他们了解网络的用途，我特别注重网络在我的课堂教学的应用。45分钟的课堂教学是教师塑造学生灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是教师发挥才智的大舞台。于是当我讲授吴敬梓的《儒林外史》时，除了让学生看从网上下载的音像材料外，我还通过自己制作的动漫让他们领略网络科技的震撼；当我讲授朱自清的《春》时，我带学生陶醉在朗诵中，带他们看嫩草、鲜花，领他们沐春风、浴春雨，让他们感受春回大地的勃勃生机；在我讲授玛丽·居里的《我的信念》时，我通过下载音像材料让我的学生与居里夫人进行了零距离的对话。

对《散步》课案的设计，我尝试实行了“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的”的教学模式。我给学生搜集了有关《散步》的文本、动画、图片、音频、视频等在内的丰富多彩的内容，利用局域网架设了本地服务器，让学生自由浏览。同时，我又辅以“联想传奇”电子教室控制系统，引导学生自主地进行研究性学习，围绕我设计好的问题进行探索讨论。在一节课时间内，我们完成了传统教学要花两节课学习的任务。这次尝试，真正让我和学生感受到了网络环境给语文教学改革带来的变化。我力求把我的语文课教授成既有诗情画意、眼耳俱谐又有丰富知识的艺术课。当同学们的脸上露出满意的笑容，眼里发出感激的光芒的时候，我的心里也充满了兴奋、激动和自豪，他们已经感受到了网络运用到学习中的春风拂面和别有洞天；更因为我看到的是网络面前求知的而不是迷茫的双眼，看到的是家长们原来愁苦现在欢笑的脸庞。

利用多媒体教学，可以弥补传统教学的不足，受到了高度重视，成为一种未来教学的重要模式。这种新的教学方式不是教学方式的简单变化，从深层次角度讲是从被动接受到主动接受的一次教学方法的革新。在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者，是意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。

在冲不破网络的今天，让网络更好地为我们的教学服务吧，让我们共同分享网络、利用网络。