艺术设计专业双语教学新探

艺术设计专业双语教学新探

董翎

董翎（平顶山学院，河南平顶山467000）

中图分类号：J524G642文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）08-051-02

摘要：当今的双语教学越来越得到各个院校的重视，艺术设计专业也在探索，该如何走出一条有特色的双语教学的路子。艺术设计专业的双语教学，有什么特点，遇到了那些情况以及该如何解决这些问题，是本文论述的重点。

关键词：双语教学；艺术设计专业；教学体系；教育理念

越来越多的院校与国外的教学机构或学院联合办学，催生出一大批双语教学课程。特别是教育部进一步强调双语教学在整个教育中的重要性，进而推动双语教学在全国的实行。国家为了提高大学的整体素质,尤其是大学生的专业英语水平,在全国大学的本科教育评估中加入了双语教学的要求,这是符合当今全球化趋势的。

双语教学(bilingualinstruction)是以内容为中心(content-centered)进行的教育,是以两种语言(母语和非母语)作为教学媒介,培养学生在学习专业知识的同时,能驾驭另一种语言的教育,是用非母语(主要是英语)进行部分或全部的专业课程的教学,其最终目标是培养专业能力和外语水平俱佳的“复合型”人才,以使大学毕业生具备在专业领域里运用外语进行思维和表达,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换,成为既懂专业又懂外语的国际性人才。

双语教学归根结底是时代发展对教育提出的新要求,因为经济全球化使科技、文化、艺术等成果成为全人类共享的资源,国际间直接而频繁的交流成为可能和必然。这样的形势迫切要求高等教育面向现代化、面向世界、面向未来,培养出既懂专业有掌握语言工具,具有一定对外交流能力的人才。特别是中国的综合国力不断提升，在国际上的地位越来越重要，参与国际事务也越来越多。例如，成功举办了奥运会和世博会，是中国形象深入人心。高校作为培养“复合型”人才的基地,双语教学已势在必行。

艺术设计专业的双语教学，在全国还不是十分普及，大部分院校尚处于摸索阶段。究竟怎样才能使本来基础十分薄弱的艺术专业的学生在很好的掌握英语的同时，又能学到专业知识。这是摆在我们面前亟待解决的问题。

艺术设计专业本身就是舶来品，中国早期的现代艺术设计运动不仅仅受到中国民族工业兴起的影响,更深层地影响来自西方现代主义思想。中国的“工艺美术”作为专用概念的建立与使用开始于20世纪初，五四运动时期，一大批有识之士，为了振兴中华，从国外带过来一大批先进的技术和经验。早起的工艺美术，一开始叫图案。西方现代思潮的东渐，以及一批批学子留学归国后兴办美术教育等、中国传统的工艺被西方的、日本的图案艺术所浸染，并由此使现代工艺美术、设计艺术跃入历史舞台。

改革开放也促进了工艺美术教育和研究事业的繁荣。进入新时期后，“文化大革命”期间被取消的高中等工艺美术院校、系科和专业陆续恢复，并增设了一批新的专业，如服装设计、室内设计（后又名环境艺术设计）和工业产品造型设计等。许多工科院校也开设了工业设计专业。除开展正常的教学之外，一些院校还举办各种短训班、进修班或研究班，为工艺美术企业培训人才。全国各地兴起了许多专业职工学校，企业自身也广泛开展了职工教育。这一时期恢复和新建了一百多所工艺美术研究所，在设计和开发新产品的同时，一些较有远见的研究所开始把工作重点转移到对未来生产力的开发方??。这一时期还成立了中国工艺美术学会和中国工业计协会。1982年《中国工艺美术》杂志在北京创刊，继之全国各地涌现出一大批工艺美术专业刊物，理论研究领域出现了从未有过的繁荣景象。

中国在20世纪80年代开始引进现代设计教育体系，在20多年来有了飞跃的进步与发展。特别是在20世纪90年代末期以来，在国家“高等教育大众化”政策的引导下，在制造业迅速发展后对设计人才需求的就业市场驱动下，高等艺术设计教育迅速扩张，在进入21世纪后的今天，中国已经成为全球规模最大的高等艺术设计教育大国。

现在我们所实行的艺术设计专业的教学体制，基本上都是学习西方学模式的结果。比如，三大构成的概念，就是直接来源于包豪斯的首创。中国的设计一开始走的就是模仿的道路，吸收国外的先进经验，技术，发展自己的设计，然后走出一条属于自己的道路。

因此,学习国外先进的设计理念,吸取他们的宝贵经验,对更好的发展我国艺术教育事业是必需的。在艺术教育中,应用双语教学,不仅对培养学生,对教师都有着很好的促进作用。采用一些原版的外国教材,引进一些先进的国外教育模式,在教学过程中,采用双语教学的模式,让学生感受先进的国外艺术教育气氛。学生经过这个过程,不仅熟悉了国际专业交流的语言规范,也对完成专业领域的英语任务充满了自信。培养学生胸怀全球的观念,能够理解、尊重不同的民族、风俗和文化,并能够吸取国外艺术教育的精髓。

在这个信息大爆炸的时代，时间就是效率，就是第一生产力。当你沉浸在闭门造车，自我陶醉的时候，别人早已经远远的把你甩到身后。举个例子，十几年前，韩国的设计水平和中国的相差无几，但是现在已经远远超过了中国。究其原因，还是在于理念，理念的培养则在于教育。如果没有很好的英语基础，如何能看得懂英文资料，原版书籍，如何在英文网站上获取最新的资讯？因此，在教学中大力推广双语教学，让学生接触到国际上最先进的设计理念，以及欣赏到最优秀的设计作品，是非常有必要的。

以前的日本，是值得我们好好学习和思考的。日本的设计以性能优良，外观精巧著称，一直处于世界的领先地位，并且他们的设计极具本国特色。他们采取的方式就是派大批人员去西方学习先进的经验和技术，并邀请世界上著名的设计大师，如雷蒙罗维到日本讲学，传授先进的经验。所以，在让他们不断的努力下，日本的设计水平不断的提高，最终跻身于世界一流水平的行列。

艺术设计专业的双语教学应该注意到的地方：

艺术设计专业的双语教学与别的学科有很大的区别。首先面对的就是学生水平程度不一的问题。大部分的艺术生，文化课特别是英语成绩不是十分理想，底子比较薄弱，这就给双语教学带来了很大的困难。全部用英语来教课，对于他们来说无疑是听天书，但是单纯的用汉语来讲，有不能称之为双语课，起不到双语教学的目的。最好的方式是，能一半英语一半汉语，用英语讲述，汉语解释。

刚开始授课的时候，由一些简单的名词、概念入手，先给出英文的写法，在用汉语进行解释说明。另外还要给出一些背景知识，国外优秀的设计作品及设计师背后的故事，培养他们的兴趣，而不是为了教学而去教学。例如，包豪斯，这个名词背后有什么故事，围绕着它的设计师和设计作品是哪些。启发引导他们自己去找资料补充，最好是能在原版的英文书籍或是英文网站中找到资料，并把大致的意思翻译出来就行。这样既增加了他们对英语资料的阅读和理解能力，有让他们积极主动的参与到教学中去。

其次，教师本事的素质也要得到进一步的提高。双语教师要不断地提高自身专业水平和英语水平，这对于艺术设计专业教师是一个很大的挑战。专业的双语教师之前并没有，现在的双语教师都是从英语老师或是艺术设计专业的老师转变过来的，在教学过程中会遇到这样那样的问题。英语教师虽然英语水平过关，但是对专业知识知之甚少，有些课程没办法胜任，不能给学生传授相关的知识。艺术设计的教师，专业课虽然没有什么问题，但是英语普遍不是特别好，因为之前对英语的要求不是很高，因此没有得到重视。现在用双语教学，的确有一定的难度。因此，让这些教师参加一些培训或是不断的充电，加强英语水平，是非常必要的。

第三，教材的缺乏也是在双语教学中遇到的非常严重的问题。本人在市面上几乎很少见到艺术设计专业的双语教材，这也给双语带来了一定的难度。纯英文的原版资料，学生看不懂，势必会产生厌倦情绪。而用中文教材授课，又起不到双语教学的作用。因此，在缺少教材的情况下，当务之急就是教师在熟悉了课程的基础上，结合自己的教案和课件，查找资料，自编讲义。最好是中英文对照，让学生学有所依，让他们真正能获得各方面的知识。这对于教师是一个很大的挑战，需要教师们辛勤的汗水和刻苦耐心的精神。

第四，在当今信息化的社会，资讯的获得是非常重要的。引导学生掌握最前沿的资讯，也是重要的学习手段。互联网的出现，把人们的生活一下子带入了一个信息化的时代。合理的利用互联网，对我们的学习生活都有非常大的帮助。国内网站上的一些国外设计类作品的资讯，毕竟是编译过来的。如果能够在国外的网站上直接搜索资料，查找最新的艺术设计方面的动向，对于提高学生英语以及专业水平，都会有非常大的帮助。现在的学生习惯于在网上畅游，如果教师能够稍加引导，告诉他们一些优秀的国外设计类，以及图书馆和美术馆的网站，让他们自己去查找素材，相信知识的扩充是会很丰富的。

最后，就是要让学生积极主动的参与到教学中去。俗话说，教学相长，如果教学过程中没有学生的互动，整个教学活动是失败的。在双语课堂上可以组织学生把搜集到的资料，用英语给大家做一个汇报。另外，在课堂上，学生可以把自己的作品，用英语把制作过程向大家做一个阐释。或者对某种新出现的设计现象，设计思潮和

新颖是设计作品，在课堂上用英语进行讨论，最后把这些讨论的内容，以报告的形式用英文记录下来。由于是自己的作品说明，或是自己查找的资料，就更容易产生兴趣，而去积极的准备，这样更加有利于提高他们英语的听、说、写的水平。每个学科期末的时候，都应该让学生根据自己所学的，用英文写出一篇学科总结，让他们结合自己的专业，用英语去积极主动的思考。

用双语教学的最终目的，还是交给学生一种学习方法。目的就是让他们养成良好的自学习惯，主动的去学习英语，学习专业知识，学到更多的知识，以便于到社会上，有更强的竞争力。

现今国内艺术设计专业的双语教学，依然还处于摸索阶段，没有形成系统的教学体系，没有成套的配套教材，师资和教学水平都有待于进一步的提高。但是，随着国家教委的不断重视，会给设计专业的双语教学带来更多的发展空间。相信在这种教育模式下，会培养出来更多更专的双语人才，在国际竞争中也能占有一席之地，在国际上也会出现大师级的设计师，是中国的设计水平不断提高。

参考文献：

【1】赵平勇,李红梅.艺术设计专业双语教学课程建设的思考，《装饰》，总第194期.200906

【2】梁玉.“高校双语教学现状及对策”,《黑龙江教育(高教研究与评估)》，2006.5

【3】王颖.“论艺术类基础课双语教学方法”，《艺术百家》.2006.3

【4】胡珂.艺术设计专业双语教学浅议，《新美术》.2008年第4期总第29卷

作者简介：

董翎（1977.8—）汉族，河南开封人，苏州大学硕士，平顶山学院讲师。研究方向：艺术史理论研究。