新时期学校医务健康教育方法初探

新时期学校医务健康教育方法初探

和秀珍

迪庆州民族中学云南迪庆674400

【摘要】目的：探究新时期学校医务健康教育方法。方法：针对性进行健康教育，建立随访机制。结果：进行过医务健康教育的学生素质普遍高于没有进行过医务健康教育的学生。结论：新时期学校医务健康教育，首先，要从人才培养观念转变；其次，要构建开放式健康教育模式；最后，要营造高素质人才生长的环境。

【关键词】学校、医务健康教育、方法探讨

高校是学生们健康成长的港湾，关于高等职业学校医务人员的职能，长期以来皆以疾病为中心开展工作。即以诊断、治疗、护理一整套的医疗程序为主[1]。随着医学的发展和医学模式的转变，当前的医疗工作由原来的以疾病为中心开展工作转变为一切以病人为中心开展工作，即从诊断、治疗、康复等各项医疗程序逐步的扩展到家庭、社区卫生服务，医生应由看病、开处方的单纯指令转变为指导咨询；医患关系由主从型应转变为共同参与型；药剂师也要从以往只管发药转变为像医生一样指导病人合理用药。新时期学校医务健康教育成为人们关注的焦点。

1资料与方法

1.1一般资料

选取几所不同院校在校生，年龄14~19岁，学生的年龄、性别、身高、体重等方面进行比较无统计学意义，具有可比性。

1.2方法

选取几所不同院校在校生，针对性进行健康教育，建立随访机制。

1.3统计学方法

对毕业学生进行随访，对其在医务工作中的表现进行记录和比较。

2结果

接受学校医务健康教育的在校学生毕业后，健康水平有了明显提高，“豆芽菜”体形得到了改善；速度素质、爆发力素质、力量素质有不同程度的提高；部分常见病发病率有所下降，城市学生保健水平有所提高。但学生体质健康方面扔存在着不容忽视的问题：如耐力素质、柔韧性素质有下降趋势；肥胖儿童及超重儿童比例增长较快；近视率居高不下；农村地区学生口腔保健水平有待提高，此外，学生心理品质方面也有显著提高：如挫折能力、意志力、竞争意识、危机及协作精神等[2]。而为接受医务健康教育的毕业生则存在一些问题。存在问题的直接原因是学生课业负担较重、体力劳动减少、体育锻炼不够、营养知识缺乏。其主要原因是家庭、学校放松了对独生子女意志力品质和吃苦耐劳精神的培养；一些地方把升学率作为评价学校的好与不好的唯一标准，致使学校忽视了对学生的全面培养，虽然生活水平普遍提高，但健康教育却未受到重视，营养科学知识普及落后。

3结论

本文通过选取几所不同院校在校生，针对性进行健康教育，建立随访机制。结果发现，进行过医务健康教育的学生素质普遍高于没有进行过医务健康教育的学生。

可见，未来医务人员的职能应转变为如何指导病人去防治疾病，保健养生，而不再是单纯的治疗病人。21世纪的国际竞争，归根到底是国民素质和专门人才的竞争。所谓高素质人才，就是德、智、体、美、劳等方面全面发展的人才。如果一个人身体很弱，或者心理素质太差，即使知识渊博、本事很大、品德高尚，仍然不能适应激烈的国际竞争。一个人的身体不健康，就很难谈得上生活愉快，也难以全身心的工作和学习。因此，学校要树立高度的历史责任感，按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，加强对学生的卫生健康教育。为此，我们必须深入到教育思想观念，学校医学模式和人才健康成长创造必要的观念、手段与环境条件。把健康教育作为学校工作的最重要内容[3]。

新时期学校医务健康教育，首先，要从人才培养观念转变。《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育卫生工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”深刻阐明了学校卫生工作在素质教育中的重要地位和独特作用，同时也对高等职业学校健康卫生教育提出了更为明确的要求。健康教育的突出作用是通过有计划、有目的、有评价的教育活动，影响和改变人的健康行为，引导其养成有益于健康的行为，以增强自我保护、自我调节能力，进而达到不生病，少生病的最佳健康状态。学校健康教育应以教育学、心理学、医学教育学、传播学和行为科学的理论依据，对学生实施健康教育，其目的在于系统的传授健康知识，培养正确的健康态度，形成良好的行为和习惯。高等职业学校医务健康教育要满足时代对人才培养提出的新的要求，当前转变教育观念是当务之急。进一步加大对高等职业学校健康卫生工作的宣传力度，切实摆正健康卫生教育在全面实施素质教育中的位置。

其次，要构建开放式健康教育模式。现代医学证明，许多疾病与人们的不良行为习惯有密切关系。要治疗这些疾病，最根本的办法不是靠药物，而是靠健康教育来改变病人的健康教育行业。如：多食动物内脏导致高血脂；多食盐导致高血压；多食高糖、脂肪导致肥胖；多食海参易生痔疮；抽烟易患冠心病、肺癌、支气管炎；饮食不洁易患急性肠胃炎、传染性肝炎、痢疾；性行为混乱易导致性病、艾滋病等。在生物因素方面要强化不吸烟，不饮酒，合理膳食，规律生活，锻炼身体，加强洁净卫生习惯教育。在心理素质方面，要注意心理卫生，培养学生健全的个性和良好的情绪；学会友好的人际交往，促进心理健康水平的提高；提高自尊、自重、自爱、自强教育的整合性。在社会因素方面要培养卫生安全的生活环境，利用社会资源和保健措施，实现健康的生活方式。不仅要使学生群体健康有显著改善，而且要延长人群的期望寿命。所以高等职业学校的健康卫生教育是学校基础教育的一部分，又是迈向社区健康不可缺少的服务项目，也是医学科学普及和知识更新的补充教育范畴。传统学校健康教育系统的封闭和教学机制的僵化，在根本上堵塞了教师和学生学习知识、应用知识、激活知识、迁移知识和创新知识的途径。开放式的卫生健康教育模式是全方位的、动态和充满活力的。

最后，要营造高素质人才生长的环境。实践证明，健康教育课的开展，对学生预防疾病，降低发病率，提高自我保健意识，养成科学文明的良好习惯。对改变不健康行为和不良卫生习惯，对增强学生体质、促进身心健康具有不可估量的作用，是全面提高人才素质的有效措施，也是医学科学和中等职业教育结合的桥梁。从广义上说，先进的思想观念和开放的医学教学模式是人才生长环境的构成部分。除此之外，一所学校还必须在加强学校卫生健康教育硬件设施的基础上，特别重视营造良好的卫生科学分为和人才培养环境。

参考文献：

[1]李滨．医务社会工作介入大学生性生殖健康教育的思考[J]．中国医院管理，2012，32（3）：52-53.

[2]汪在中，任艳芳．医院健康教育与医务人员培训[J]．医学信息，2013，26（28）：39-39.

[3]刘秀莲，宋雪梅，杨玉兰．医务护理人员履行健康教育告知义务的探讨[J]．中外健康文摘，2014，（16）：219-219.