昌吉地区高职学生性健康教育调查与研究

昌吉地区高职学生性健康教育调查与研究

武士敏

武士敏

（新疆昌吉职业技术学院新疆昌吉831100）

【摘要】目的：探讨昌吉地区高职学生性健康教育状况。方法：研究的基础资料来自于2017年5月到2018年5月收集于昌吉职业技术学院与新疆农业职业技术学院2016级与2017级学生的1000份调查问卷，根据年级的不同将受访者分为2016级组与2017级组，采取自制调查问卷的方式进行调查。结果：受访者性知识获取途径的前五种途径分别是网络、光盘、非法出版物、教师、家长，高年级学生对于婚前性行为的认可度更高，受访者婚前性行为疾病认知较差，婚前性行为保护性措施认知不高，受访者对学校性健康教育的满意度较低，对学校开展性健康教育必要性的认知不高。结论：目前昌吉地区高职学生性健康教育开展的水平不高，学生的性健康认知水平整体较低；为此，必须采取积极的改进措施以促进高职学生性健康教育的发展。

【关键词】性健康教育；高职学生；性认知

【中图分类号】B844.2【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2018）20-0333-02

随着社会的开发程度不断升高，人们对于性的认识也有了较大的改变。一方面学校对于性健康教育的力度在不断地强化，另一方面学生的婚前性行为也不断增多[1]。由于高职学生整体上还处于性认知简单期，无法正确与理性的对待性问题，由此也产生了一系列性健康问题。因此，加强对高职学生性健康教育调查并根据调查结果作出针对性的性健康教育调整就具有十分重要的意义。

1.资料与方法

1.1资料

研究的基础资料来自于2017年5月到2018年5月收集于昌吉职业技术学院与新疆农业职业技术学院2016级与2017级学生的1000份调查问卷。根据年级的不同将受访者分为2016级组与2017级组。其中，2016级组：男262例、女238例，年龄18～19岁、平均年龄18.45±0.10岁，汉族199名、少数民族301名；2017级组：男性270例、女性230例，年龄17～18岁、平均年龄（17.65±0.12）岁，汉族197名、少数民族303名。

1.2方法

采取自制调查问卷的方式，对昌吉职业技术学院与新疆农职院2016级与2017级学生进行调查。调查内容包括：（1）受访者的一般情况，包括受访者性别、户籍、年龄基本情况；（2）受访者性知识获取途径；（3）婚前性行为认可度；（4）婚前性行为疾病认知；（5）婚前性行为保护性措施认知；（6）对学校性健康教育的满意度；（7）对学校开展性健康教育必要性的认知；（8）学校性健康教育存在的主要问题。

1.3统计学方法

应用SPSS13.0进行，计量资料以均值±标准差（x-±s）表示；计数资料用百分比（%）表示，采用卡方检验（χ2）。取P＜0.05时差异具有统计学意义

2.结果

（1）受访者性知识获取途径的前五种途径分别是网络、光盘、非法出版物、教师、家长；在各项途径的回答人数上2016级组与2017级组无统计学差异（P＞0.05）；（2）婚前性行为认可度2017级组低于2016级组（P＜0.05）；（3）婚前性行为疾病知识两组学生的掌握程度均不高（P＞0.05）；（4）婚前性行为保护性措施认知两组学生的掌握程度均不高，但2016级组相对高于2017级组（P＜0.05）；（5）两组学生对学校性健康教育的满意度均较低（P＞0.05）；（6）两组学生均对学校开展性健康教育的必要性认可度不高（P＞0.05）；详见表。此外，学校性健康教育存在的主要问题：学校性健康教育重视程度较低、学校性健康教育的内容与形式不佳、教师在性健康教育开展中的作用发挥不足。

3.讨论

高职学生正处于性成熟的发展期，其在日常生活中对与性行为相关的健康知识认识还存在一定的误区。这就极易导致高职学生做出错误的性行为并造成严重的后果。例如，当前高职学生对于艾滋病具备一定的认识能力，对于相关危险因素与预防措施也有一定的了解；但是学生对于艾滋病的整体认识水平不高，对于艾滋病的预防措施也了解不足；由此极易导致艾滋病通过性行为传播。

为加强对高职学生的性健康教育，就有必要了解当前的性健康教育开展情况以及存在的不足并进行针对性的改进。调查数据显示，受访者性知识获取途径的主要方式是网络；高年级学生对于婚前性行为的认可度较高；学生对婚前性行为疾病认知整体不高，但是，高年级学生对于婚前性行为疾病认知相对较好；此外，学生婚前性行为保护性措施认知、对学校性健康教育的满意度、对学校开展性健康教育必要性的认知均较低。为此，针对性健康教育存在的问题，应当从以下方面进行改进：第一，提升学校对性健康教育的重视程度，从而更好的推动基于学校主导的性健康教育体系，全面提升学生对于性健康相关知识的掌握与理解能力[2]。第二，不断丰富性健康教育的内容与形式，从而提高性健康教育的成果与学生参与的积极性。例如，可以定期组织学习前往性健康教育基地进行现场教学，定期组织性健康教育的各类讲座等；从而形成多样化的性健康教育体系。第三，转变教师观念，引导教师在学生性健康教育中发挥积极引导作用。在学校的性健康教育实施中教师的作用十分重要，为此，必须引导教师转变传统的“谈性色变”观念，促进教师更好的参与到性健康教育中并发挥积极作用[3]。第四，开设性健康教育课程；第五，编写一本适合高职学生阅读的通俗易懂的性健康教育的教材。

综上所述，目前昌吉地区高职学生性健康教育开展的水平不高，学生的性健康认知水平整体较低；为此，必须采取积极的改进措施以促进高职学生性健康教育的发展。

【参考文献】

[1]刘崇璟.当代高职学生性心理现状及对策研究——以广东青年职业学院为例[J].广东青年职业学院学报,2016,30(03):91-96.

[2]胡晓明.某高职院校女大学生性健康教育调查[J].中国校医,2014,28(02):90-91.

[3]黄碧蓉,彭林珍.某校高职大学生性教育状况调查研究[J].昆明医科大学学报,2014,35(03):117-120.