体育游戏在小学体育教学中的应用研究潘润仙

体育游戏在小学体育教学中的应用研究潘润仙

潘润仙

潘润仙文水县东南街第二小学

[摘要]体育游戏是小学体育中的重要教学形式之一，也是学生参与度最高、积极性最强、教学效果最好的手段。与传统体育教学内容和形式不同的是，体育游戏凭借其丰富多彩的内容、有趣的活动，极大的吸引了学生参与体育活动的兴趣，有效促进学生机体能力和身心健康的发展。特别是体育游戏都具备一定的规则和竞争性特点，因此在体育教学中采用游戏教学模式也能够使他们良好的纪律意识、合作精神等得到进一步的提高和完善。有鉴于此，本文从体育游戏的特点入手分析，对体育游戏在小学体育教学中的应用进行研究。

[关键词]小学体育；体育游戏；体育教学

体育游戏应用到体育教学中具有很多的优势，在体育教学中充分发挥这些特点和优势，对于激发学生参与体育运动的热情，提升学生身体素养以及缓解学生的学习压力都具有重要的意义。

1.体育游戏的特点

传统意义上的游戏既是指娱乐活动的一种，与玩耍类似。而在体育课程中，体育游戏则属于一种教学手段，在游戏的过程完成体育教学活动。在相关学者的研究中，认为体育游戏具有趣味性、教育性、竞争性等特点。

首先趣味性是游戏的本质特点，也是体育游戏的一个重要特点。因此在体育游戏中要让参与者感受一定的乐趣，满足愉悦之感，才能真正实现体育游戏教学的价值。而且小学生学习压力较大，采用体育游戏开展体育教学活动，也能够缓解学生文化课程的学习压力。所以在体育游戏教学中要重点突出活动的趣味性，以吸引更多的同学参与到教学活动中，在游戏的过程中提升学生的身体素质和运动技能。

其次是教育性特点，实现人才的培养是体育教学的核心与最终目的，体育游戏也不例外。在体育游戏中，完善的规则和制度能够保障体育游戏的公平性，让学生公平游戏和竞争，引导游戏向正确的方向发展。同时在游戏活动中也要满足教育需求，例如在游戏中要锻炼学生的身体素养，培养学生的竞争意识、团队协作能力以及遵守游戏规则等良好的品德。在日常文化课程教学中，教师也会将这些教育内容传递给学生，在体育游戏中要更好的实现教育功能。教育内容不仅要包括对学生身体素质的锻炼，也要包括对学生思想品德的教育。因此教育性特点是体育游戏与其他游戏的本质区别和特点。

第三是竞争性特点。游戏体育游戏中一般是以组队的形式进行，在游戏小学生都会通过自身的努力，甚至拼尽全力来战胜对方，对抗性也就是游戏的竞争性，这也是体育游戏能够激发小学生参与热情的重要因素。小学生由于思想不断的成熟，普通简单的体育游戏已经无法满足他们的心理需求，而且随着年龄的增长，他们更喜欢竞争性强的游戏。如拔河、足球中的斗牛游戏等，都是学生十分喜欢的项目，而且在体育游戏中也帮助学生实现了锻炼身体的目的。

二、体育游戏在小学体育课程中的具体应用

1.体育游戏在准备阶段的应用

在体育课堂教学的准备环节中，教师适时引入体育游戏，对激发学生学习兴趣和提高学生的积极主动性发挥着重要作用。例如将学生分成两个小组，进而开展迅速集合的游戏，比一比叨卜组的集合速度更高，不仅锻炼了小学生的反应能力，而且提高了小学生的竞争与合作意识。另外，小学体育教学中，教师可以根据具体的体育课程而开展体育游戏。如悬龟教学中，学生可能对短绳教学器材的了解相对较少，不明确此项运动的教学目的等信息。所以，体育教师可以使小学生利用短绳而自主创造游戏，既激发小学生的创新能力，又增强小学生体育兴趣，还能使小学生对该项运动有更多的了解。

2.体育游戏在课堂教学阶段的应用

加强体育游戏在课堂教学阶段中的应用，既能充分发挥学生的主体地位，又能增强师生间的互动，对提高小学体育教学质量发挥着积极的意义。例如在“接力跑”课程内容的教学中，如果教师单纯的讲解该项运动的技巧，不仅降低了学生的学习兴趣，而且许多学生难以领悟运动技巧和要领等。所以，在教学过程中，教师要注重理论与实践的结合，充分将接力跑体育游戏运用于理论教学中。首先，教师对课程教学的主要内容进行讲解，以情境创设的形式而展开，激发学生的好奇心和求知欲望。其次，对“接力跑”的动作要领进行讲解，在讲解过程中应有实践，如要求表现良好的学生做示范。在讲解和实践过程中，如果有学生注意力不集中，则体育教师可以要求这类学生参与教学的示范活动，既能使这类学生集中注意力听讲，又能有效落实课堂教学活动，对小学体育教学发挥着重要影响。除此之外，体育游戏在小学体育教学中有着更为多样化的应用。例如在教学活动开展过程中，教师临时创设体育游戏，并鼓励小学生对体育游戏加以创新，既有利于培养和提高小学生的创新能力，又能增强小学生参与体育教学活动的积极性。

3.体育游戏在课堂尾声的应用

在体育课程教学活动接近尾声过程中，与其允许学生自由活动，不如开展有效的体育游戏活动，既能实现教学到课间的过渡，又能有效利用教学时间。在体育教学过程中，学生始终保持着高度集中的注意力和高强度的训练，使学生易产生疲劳或肌肉处于紧张状态中。所以，体育教师可以适时加入一系列有助于缓解疲劳和奖励手段引入竞争机制，有效地提高了学生重复练习的积极性，因体育技能的养成就是在不断地重复中形成的。有的学生因动作简单或没意思，练起来懒散，此时根据学生好胜心理，表扬动作认真规范的学生，激起了学生的好胜心，使更多的学生练习时动作规范到位。如此反复演练几次之后，学生在理解的基础上就会很快地记住了这个动作。

三、小结

随着教学改革的不断深化，传统枯燥、模式单一的体育教学模式逐渐被抛弃，在以人为本理念的指导下，各种新的教学模式和方法不断的应用到体育教学中。尤其是体育游戏活动，作为一种传统而又新兴的教学内容，既能符合新课标下的体育教学理念和思想，又极大的满足了学生身体锻炼和缓解学习压力的需求。因此，受到学生和教师的热烈欢迎，成为学生参与体育锻炼、提高身体素质的主要途径，而且也是释放压力、调节情绪、实行素质教育的最佳方式。

参考文献

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[2]徐娜.简析体育游戏对小学体育教学的影响[J].西部素质教育,2016,2(18):115.

[3]辛宪军.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].运动,2016(15):41-43.