浅议防近架和握笔器对小学低年段学生的防近视效果

浅议防近架和握笔器对小学低年段学生的防近视效果

袁琼莉

袁琼莉

广东省深圳市龙岗区坪地街道第二小学

摘要：

关键词：目的：探究防近视架和握笔器对小学低年段学生的防近视效果。方法：以一年时间为期限，选取本校一年级的四个平行班级作为本的研究对象。通过组织一年级教师指导学生正确使用防近视架和握笔器，纠正学生不良的书写姿势。经过一年时间的使用和训练后，分别组织四个班级参加书写比赛，并采集视力检测数据。结果：①学生的近视率呈稳中有降的趋势。②学生的书写优良率得到提高。③学生写字"双姿"大为改善。结论：通过防近架和握笔器的协助和引导作用，不仅可以增进学生书写的信心和对书写的兴趣，还可以正确培养学生养成良好的坐姿和握姿习惯，进而有效降低近视眼发病率和提高学生书写质量。

关键词：防近架；握笔器；低年段学生；防近视；书写质量

一、研究背景

我国《新课标标准》提出：写字教学要重视对学生书写姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，还有助于更好地完成各科作业，也能为将来的学习、工作打下基础[1]。古语有云："文如其人，字如其人"，一个人的书写在一定程度上反映了个人综合素质的高低。根据多年的日常教学观察和辅导，我们发现，学生在写字过程中存在坐姿不规范的现象，这种现象严重影响了学生的视力和书写效果，形势不容乐观。不正确的握笔姿势和坐姿会导致学生书写缓慢，并影响整体写字质量，这将直接导致书写出的汉字失去原有的构型美感。长此以往，学生非但难以养成良好的书写习惯，还易导致近视眼发病率上升。2017年全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78%。不正确的握笔姿势是近视眼产生的一大因素。因此，培养学生正确的握笔姿势，有针对性地开展握笔姿势训练活动，对学生的视力是有保护作用的。[2]近年来，深圳市在培养小学生养成正确的握笔姿势和良好的书写习惯方面给予了高度重视。龙岗区教育局通过提供防近架和握笔器以支持学校的防近视工作和学生保健工作。编者试图探究防近架和握笔器在小学防近视保健教学中的使用效果，并进一步研究如何将防近架和握笔器所带来的正向效果落实到低年段学生中。从而在有效降低近视眼发病率的同时，提高学生的书写质量。

二、研究目标与方法

编者的研究群体是本校一年级的四个平行班级：1班2班和4班5班，入学前四个班的各种情况接近，学生的视力和书写水平相当，没有明显差异。将4个班分成两组进行对照实验，其中一组(1、2班)为实验组，另一组（4、5班）为对照组。通过组织一年级教师指导学生正确使用防近架和握笔器，以纠正学生不良的书写姿势，引导学生从最基础的书写规范做起，逐步养成良好的书写习惯。经过一学期和一学年两个时间跨度的使用和训练后，分别组织四个班级参加书写比赛，并采集视力检测数据，通过收集、整理实验班使用防近架和握笔器前后的数据，与对照班的数据进行比对、分析。在总结防近架和握笔器对预防学生近视的正面效果的同时，提出规范学生坐姿和握姿的有效策略，从而更好的让学生养成良好的书写习惯。

三、研究过程

准备阶段：2017年6月-8月，完成了课题研究的分工、查阅文献收集理论资料、制定具体操作方案等准备工作。实施阶段：2017年9月，采集了防近架和握笔器使用前的数据，主要通过书写比赛和视力检测来了解两组学生的基本情况。在初次数据采集完成后，开始给实验组（1、2班）学生发放防近架和握笔器，并通过在健康教学中制作PPT教学课件、使用视频等方式指导学生如何正确使用防近架和握笔器。在日常的教学过程中，班级科任教师适时纠正学生在使用防近架和握笔器过程中存在的误区，并及时总结反馈使用效果。总结阶段：2018月1月，经过一个学期的使用和指导训练，再次收集实验组（1、2班）和对照组（3、4班）的视力检测数据，并组织四个班级进行书法比赛。比赛结果以A、B、C分层记人数或比率，比赛过程中通过摄影和拍照的形式记录学生的坐姿和握姿情况，并在比赛后梳理相关数据做好记录。2018年2月底，强化实验组学生正确使用防近架和握笔器的训练，使这种习惯常态化。2018年6月，第三次采集四个班级的视力检测数据，在组织四个班级进行第三次书写比赛的同时，记录比赛的相关照片和数据。在完成三次的数据采集后，综合对比分析体检数据和书写比赛优良差比率，综合评断四个班学生在三次书写比赛中的书写姿势和握笔姿势，得出研究结论。

四、研究结果

研究收集和整理了三次视力检测数据、三次书写比赛优良差比率、三次学生坐姿和握姿的图像资料。通过系统统计分析和对比分析，实验结果显示：

（一）学生的近视率呈稳中有降的趋势。在视力检测上，实验组学生左右眼正常视力比率由左眼83%、右眼85%，第一次增长到左眼85%、右眼87%，第二次增长到左眼90%、右眼89%；与此同时，边缘性近视比率和轻度近视比率在逐步递减。由此可见，实验组学生在正确使用防近架和握笔器后，学生的视力情况得到明显的好转，一定程度上减少了近视情况的发生。另外，观察对照组学生的视力检测数据发现，两个班学生正常视力、边缘性近视、轻度近视的比率呈逐步下降的趋势。

（二）学生的书写优良率得到提高。在书写比赛上，实验组的书写优良率，A率由11%增长至16%再次增长至23%；B率由49%增长至63%再次增长至68%；C率则逐步由40%递减到19%再到9%。由此可见，正确使用防近架和握笔器能促进学生书写的规范，改善不好的书写字迹。而对照组的书写优良率却增长缓慢，这说明防近架和握笔器的使用对学生的规范书写存在一定影响。

（三）学生写字"双姿"大为改善。在坐姿和握姿上，通过观察三次书写比赛中的图像资料，发现实验组学生在书写比赛中，坐姿和握姿正确的人数在显著上升，学生书写情况也得到相应改善，整体书写效果良好；而对照组学生在三次书法比赛中的存在的不良坐姿和握姿现象未发生明显改观。

五、研究成果与反思

通过上述研究，得出防近架起到的主要作用有：（1）固定坐姿，让学生的眼睛和书写台面保持适当距离。（2）避免学生书写过程中由于坐姿不正导致脊柱异常弯曲的情况发生。（3）通过"正字歌"的学习和推广，学生自觉形成了正确的握笔姿势和坐姿的良好习惯。

正确使用防近视架技巧方面的启示：（1）把防近架固定于学生课桌前缘，架高10～15厘米，上下可调，保证学生眼睛离书本的距离一尺。（2）胸部距桌前缘距离一拳。（3）握笔手指离笔尖一寸。

实验表明，握笔器起到的作用主要有：（1）规范了握笔时各个手指的具体位置和手指之间的距离。（2）减少了学生在书写过程中由于握笔不正引发的手指骨骼异常生长的情况发生。（3）通过握笔器的引导和协助，增进了学生书写的信心和对书写的兴趣。

正确使用握笔器的方法：握笔器要保证一寸距、二指圆、三指齐的规范握笔姿势。

因此，正确使用防近架和握笔器对培养学生养成良好的坐姿和握姿习惯起到积极、促进的效果。经过实验验证，本课题研究结果达到了预期效果，对后期是否在低年级全面推行防近架和握笔器的使用起到了一定的借鉴作用。

参考文献

[1]邱继红.良好的写字习惯、规范的写字姿势，促进孩子成长[J].现代教育教学探索学术交流会.2015.

[2]马庆华.中小学生握笔姿势与近视相关性分析以及健康教育对策[J].社区医学杂志.2016.

[3]赵宝珺.中小学生握笔姿势问题的调查研究[J].现代教育科学.2014.