高校英语教学中情感因素的应用探究

高校英语教学中情感因素的应用探究

张宁

张宁新乡广播电视大学

【摘要】英语教学效果的优化与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情感因素。国内外语言教学界关于情感因素的研究由来已久，本文结合情感因素的基本理论与教学实践，分析了影响英语学习效果的情感因素，并对比传统教育全面地探讨了在英语教学中如何运用情感因素，促进学生的全面发展。

【关键词】人本主义情感因素高校英语教学

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）08－0024－01

一关于情感的理论综述

长期以来，人们对情感的认识主要由西方哲学中的理性主义主宰，而情感教育一直被人们所忽视。从70年代起，语言学家们开始充分认识到第二语言习得者在学习过程中易受到情感因素的影响这一事实。

人本主义学习论认为，情感与认知是人类精神世界中两个不可分割的有机部分，是完整人应具备的两个方面。当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能就得不到实现和发展。因此，人本主义教学尤其重视价值、态度、情感等因素在学习中的作用，认为教学是情感活动的过程，由情感所推动着的“参与”活动会导致奇迹般的教学效果的发生。

二影响英语学习的情感因素

美国语言教育学家stephenKrashen的情感过滤学说认为有了大量适合的语言输入并不等于学生就可以学好目的语。第二语言习得的进程还受到情感因素的影响，在语言输入到达大脑语言习得机制的进程中，情感因素起着促进或阻碍的作用。

Krashen认为：“情感过滤是外语学习中存在个人差异的主要原因。”以下几个主要情感因素影响英语学习的速度和效果：（1）动机。英语学习中的动机是指学习者学习英语的愿望和推动力。（2）自信心。Krashen认为，“学习者的个性因素与英语学习的效果有关”。在个性因素中，尤以自信心最为重要。（3）焦虑感（Anxiety）。英语学习过程中，不同程度或形式的焦虑对学习效果产生影响。焦虑是由个人因素或令人担忧的学习环境所引起的。

三情感因素在英语教学中的应用

1．传统教育的误区

多年来我国的英语语言教学都将培养认知技能放在首位，而忽略了学习个体情感能力的培养。因此，目前的英语教育要走出两个误区。（1）重视知识和智力的发展，忽视情感发展，以至于出现“情感空白”。（2）忽视情感与认知之间不可分割的关系，尤其是情感对促进或阻滞语言学习的作用。实践证明，解决情感问题有助于提高学生的学习效果，有助于发挥积极情感如自尊、自信、动机等对学习的促进作用。但是，在实际英语教学工作中，很多教师对情感因素的重视不够，未能发挥情感因素对英语学习的积极作用。

2．情感因素在英语教学中的运用

第一，树立正确教育观，以情感化学生。在英语教育教学过程中，应注意加强与学生交谈并经常进行情感交流，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。教师以充满爱的胸襟和真诚的态度去关心学生，不但可以引导和鼓舞学生克服困难、积极向上，而且对学生的智力、品德和个性的发展也产生积极的影响。

第二，挖掘教材的情感因素，激发学生学习兴趣。教材是教学活动的基本要素和根本依据，也是师生传递、加工、转化信息的主要来源。高校英语教材中的许多语言材料，知识性、趣味性并重，话题反映了社会实践中的各种情感体验，教师要利用教材中积极健康的情感因素，把教材传递的情感和学生激活的情感整合起来，激发学生情感上的共鸣，让他们在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶，使课文中丰富的情感和高尚的道德情操成为学生们积极进取的动力。

第三，增强学生学习英语的信心，降低学生学习的焦虑感。教师应了解学生产生焦虑的原因，消除其产生的焦虑和恐惧的因素。为此，教师不仅要营造民主、和谐的课堂气氛，还要注意降低学生的焦虑源，增强学生的自信心。

首先应创造愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛。其次要正确对待学生的语言错误。最后，课堂练习要扫清语言障碍，以增强学生的自信心，确保人人都能开口。另外，课堂教学交际化可以弥补学生性格上的缺陷，使内向型和外向型学生形成互补，是克服情感焦虑的有效途径。

第四，建立友爱和谐师生关系。英语教学既是认知过程，又是情感过程。人本主义学习论主张教师角色的转变，强调师生关系的平等、融洽，以营造轻松愉快的学习气氛，并注重师生间思想情感的交流和教学的互动。教师应从以下几个方面作出努力：（1）尊重学生的人格和自尊心；（2）理解学生；（3）与学生和谐相处。

四结束语

综上所述，情感因素对英语教学有十分重要的影响。作为英语教师，应随时更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，“以情辅教”、“以情育情”，帮助他们形成健康的心理、健全的人格和良好的道德情操，只有在英语教学的各环节中，教师充分考虑到情感教学的重要性，这样才能取得理想的教学效果。

参考文献

［1］郭书彩.外语课堂合作学习中的情感和认知因素［J］.国外外语教学，2002

［2］项茂英.情感因素对大学英语教学的影响［J］.外语与外语教学，2003

［3］侯丽萍.关注学生情感态度，促进英语学习［J］.英语教学与研究，2004