小学数学课堂培养创新能力的技巧

小学数学课堂培养创新能力的技巧

杨杏群

云南省保山市隆阳区瓦窑镇中心学校678000

摘要：创新教育已成为具有时代特色的教育重点。数学教学作为一门基础教育课程，应充分发挥自身学科的思维功能。在培养学生数学能力的过程中，注重培养学生的创新能力，深挖创新潜能，将它视为我们的一项长期任务来抓。

关键词：小学数学创新能力培养策略

随着社会的不断进步，对人才的需求也越来越提高，从小学阶段开始就要逐步培养学生的创新精神。在小学阶段，数学是一门非常重要的基础学科，因此，在教学过程中，教师应不断发展新的教学观念，培养学生的创新能力，不断调动学生的学习积极性，激发学生的创新思维，让学生学会从多个角度去解决问题。

一、在小学数学课堂教学中培养学生创新能力的价值

创新能力和创新思维能力是独立发现和解决问题的能力。当一个人具备了足够的创新能力后，在当今社会中才能取得更好的发展。数学属于科学类学科，对于小学生来说，学习数学不仅可以让他们掌握大量的知识点，而且还可以通过教师的传授不断了解数学知识点的独特魅力，从而积极发挥自身的思维能力，全面发展自己的数学技能，提高自身的创新能力。与此同时，数学是一门高度实用性学科，通过在课堂上培养学生的创新能力，还可以不断地提高他们的知识使用能力，做到举一反三，从而促进他们综合能力的发展。

二、在小学数学课堂教学中培养学生创新能力的策略

1.激发兴趣，唤起创新意识。兴趣是最好的老师。当一个人对某一事物或某个问题产生兴趣时，他就会积极地，主动地，不断地去探索、研究和追求，并且时而会闪现创造性的灵感。在教学中，我经常利用学生的好奇心来提出疑问，创造静态的场景，或通过图片、讲故事或者将真实的事物和事例引进课堂，创造生活化情境等多种形式来激发学生的学习兴趣，激发创造性的学习激情，唤醒学生的创新意识。比如，我在教学长方形和正方形的周长一节时，我基于学生们爱看的《熊出没》这部动画片创设了这样一个情境：用PPT播放了二熊运动会的动画，光头强担任裁判，并宣布了比赛约定：熊大绕着长方形的操场跑一圈儿，熊二绕着正方形的操场跑一圈儿，谁先跑到终点就算赢。熊大一看两条跑道就不满了，说“不公平，不公平，我的跑道比熊二的长。”熊二也犯起了糊涂，同学们，你们能帮他们算一算吗？学生们的情绪一下子高涨起来，积极性活跃起来，纷纷低头思考，而后争相举手发言，学生的探索欲望一下子被带动起来，从而激发了学生的创新意识。

2.创造教学情境，激发学生的创新兴趣。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。创新意识是发现问题和积极探索的心理倾向，因此，要想培养学生的创新意识，就要在教学过程中不断创造问题情景，给学生提供更多时间和空间进行提问，鼓励学生大胆提出疑问，引导学生自我分析并解决问题。让学生在充分思考的基础上实现创造性想象，从而提高学生的创新素质。爱因斯坦曾说过：“提出问题要远比解决一个问题更重要。”例如，在导入新课时，教师可以有目的和有意识地创建问题情境，引起学生的认知冲突，把学生带入问题的情景中，使学生产生求知的需要而主动去发现问题、提出问题，为激发学生的创新意识提供条件。

3.让学生在动手操作中，形成创新能力。实践练习是学习的基础，也是开展探索过程。通过特定的动手操作，学生可以更主动地参与学习，通过手，眼，脑，多种感官参与，建立起更清晰的知识印象，为培养学生的创新能力打下良好的基础。如：在教学”圆的认识”一课中，首先，引导学生利用圆规与三角板画出一到两组生活中看到的以”圆”为基本图形的图案，如汽车标志，体育标志，健身图案等等；其次利用剪刀和旧卡片制作简单的圆形；第三以班组为单位向学生们征集以“圆”为主题的中秋活动方案。让学生们在动手的过程中不断加深和巩固所学的知识，通过实践操作更好地发挥想象力。

4.培养学生发现和质疑问题的能力，激发创新思维。好奇心可以促使人去追根究底，主动去探索事物的真谛，善于观察特殊事物，发现其中的奇点。因此，应尊重和培养小学生的好奇心，引导他们提出各种新奇的问题，是培养学生创新思维意识的启发点。思源于疑，思是创新的基础。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在数学教学中，我们总是采用创造情境的方法来触发学生的心理“认知矛盾”，并鼓励学生找出未知的心理需求，为创新做好心理准备。在教学“年、月、日”知识时，引导学生提出类似的问题。“书上讲的数拳法能不能倒过来数呢”？“为什么要规定4年一闰”？“2月为什么只有28天或29天”？教师要保护学生质疑问难的积极性，即使有的学生的提问是可笑的，甚至是荒谬的，也不能进行批评或挑剔，而要通过评比“最佳一问”等形式使学生获得心理的安全感，敢于表达自己的见解，使其思维处于积极活跃状态。

培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是时代赋予我们的艰巨任务。作为一名数学教师，在教学中只有正确指导、启发、引导、训练，为学生创造自由思考的课堂教学氛围，才能充分发挥学生的主体作用，激发创新的欲望，使每个学生都能全身心地投入到创新活动中，进而有效地培养他们的创新思维能力。

参考文献

[1]许华坤小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].青年文学家，2017，12，（36）：182-183。

[2]杨华小学数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].长春教育学院学报，2012，28，（11）：154-155。