长城

长城

张玉婷宋南南

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师

课标要求及分析：

《语文课程标准》第二学段的阅读教学的要求指出：3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

这条都是知识目标。第一条中行为动词是：理解、体会；学习水平是：理解、了解；学习内容是：词句的意思和课文中关键词句表情达意的作用；前提条件是：能联系上下文。第二条中行为动词是：把握、体会；学习水平是：理解；学习内容是：文章的主要内容、文章表达的思想感情，前提条件是：能初步。

教材分析：

《长城》是人教版四年级上册第五单元的第一篇课文,这版块是以“世界遗产名录”为主题。介绍了中华大地上的万里长城，是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证。课文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。学生通过学习，了解状物类文章的写法，为今后的写作打下基础。

学情分析：

优势：四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中有些地方他们都亲身体验过。

劣势：学生理解文中的含义深刻的重点语句仍然比较困难。

教学重点、难点

课标要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”教材分析中指出：“让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹。

课标要求：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”学情分析中指出：“学生理解文中的含义深刻的重点语句仍然比较困难。”通过对课标和学期的分析，确定本节课的教学难点为：激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学习目标：

1、理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”“气魄雄伟”等词语。

2、通过多种形式的朗读，学生能够有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、通过分析重点语句、段落，进一步体会长城的特点，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学流程：

一、激情导入（预设时间5分钟）

同学们，截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，你知道有哪些吗？

1、一起看一看：北京故宫、布达拉宫、颐和园……天坛，——长城

在我们中国有这样一个古代建筑：她是世界上修建时间最长，规模最大的军事防御工程；无数劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命；她历经了两千年的风雨至今仍然屹立在祖国的北方；她是中国人民力量和智慧的象征；她是中国最早被列入《世界遗产名录》的古代建筑之一，你们知道她的名称吗？

对，是长城！作为一个中国人，你必须认识长城。今天让我们再一次走进课文，深入了解长城。

【点评：长城对四年级学生来说，在情感上空间上还有一定的距离，看图片让学生在视觉上直观感受长城的气魄雄伟，再用激情的语言告诉学生长城的历史地位，此设计会拉近学生和文本之间的情感距离。】

二、初读课文整体感知（预设时间7分钟）

1、自由读文，读通句子，你能用文中的一句话来评价长城吗？（课文的中心句）

2、文中评价长城的句子，出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹（齐读）。

3、默读课文思考：课文为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹呢？边读边划出相关句子。认真品读并批注。读文过程中发现问题记录下来，与小组同学讨论交流解决，不能解决的，提出来全班共同解决。

4、学生交流汇报。

【点评：这便是“问题引导法”的伊始环节。让学生整体感知课文，把握文章主要内容，抓住中心引导学生思考，既理清了文章的脉络结构，又引导学生自主合作探究的学习，思维处于积极活跃状态。】

三、读中感悟，解决问题（预设时间21分钟）

1、汇报：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

2、远看长城，它是什么样子呢？

⑴从东头得到山海关到西头嘉峪关，有一万三千多里。

A、出示地图，介绍所经省市。B、有一个年轻人徒步走了508天才走完全程。

⑵远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

A、出示图片，解释蜿蜒盘旋。B、这个比喻句突出长城长的特点，再练习说个比喻句。

⑶指导朗读，读出长城的气势。

【点评：课文离不开扎扎实实的语言文字训练，仿说比喻句，体会比喻出用法，使教学生动形象。】

⑷有感情朗读，想象画面，教师引读课文中心句（课件出示中心句）。

3、近看长城，它又是什么样呢？我们来学习第二自然段。

⑴指明读句子说感受。长城由条石筑成，五六匹马可以并行，是以看出它的高大坚固。

⑵长城构造。垛子，聊望口，射口，城台，（出示图片）

⑶配乐朗读，当导游介绍长城的巧妙结构并想象一下，这样设计有什么作用？你想到了什么？

⑷齐读这一自然段，感受长城的高大坚固。

⑸像这样的设计在世界上是绝无仅有的，我们齐读不能不赞叹(齐读中心句)。

4、小结写法。这由远及近按一定顺序来写将长城展现在我们面前。

5、这时我们已经来到长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上条石，你想到什么？这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。

⑴读一读这句话，找到动词，说明什么？（这句话有什么作用？）

⑵单看这数不清的条石，我们想到古代劳动人民艰难。

发挥想象，你脑海中出现了什么画面（在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中）

⑶从“才”体会到什么？

⑷指导朗读，读出对长城的赞叹以及对古代劳动人民艰苦。

⑸此时，我们不得不说：（齐）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

【点评：此环节中教师应适时点拨，抓重点词语、句子、段落进行品读感悟，抓住中心句，引导学生从远看长城，近看长城，联系劳动人民三个方面一次次地理解感悟这个句子，在教学中，学生对中心句的理解层层递进，朗读也会一次比一次有激情。】

四、总结全文，归纳概括（预设时间5分钟）

1、学了这一课，你有何收获？

2、师从人文性和工具性两方面进行总结。

【点评：这一环节就是在学生对文本理解感悟后的一个总结。这个环节既有学生的初级归纳，又有教师的补充完善，以谈收获的方式，对这节课进行梳理，给学生留下深刻的印象。】

3、巩固应用，说话训练：

观看《长城长》，同学们，面对巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语，就让这千言万语汇成一两句话（指名说）。

【点评：这个环节，亦在让学生能够学以致用。面对巍然屹立的长城同学们一定有许多话想说，让学生畅所欲然，民族自豪感油然而生，让学生在这一过程中学会了学习。】

五、生成创新，布置作业（预设时间2分钟）

课后收集有关长城的诗词，故事，传说，课后与同学交流。

【点评:让学生收集资料了解长城，激发他们探究欲和求知欲。这样学生带着问题走进课堂，又带着更富有挑战的问题走出课堂，不但将知识延伸到现实的生活中，还给学生创造了继续钻研的平台。】

六、板书17长城

远望长龙蜿蜒

近观高大坚固

联想血汗和智慧

总体点评：

教学设计在课前导入的时候，就重视学生情感的培养，让同学们认识到长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，这就为后面的课文的学习做好了感情铺垫，又拉近了与文本的距离。在教学环节中，让学生反复观察插图，图文结合，找中心句，抓关键语句，理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。为学生创设了探究的空间，以一个核心问题“为什么说长城是世界上伟大的奇迹呢？”引发学生思考。学生通过在文本中寻找依据，同时结合自己的对长城资料的了解使这一问题的理解越来越深入。这使得教学设计重点突出。学生会经历一个完整的解决问题的过程，利于孩子思维的发展，又让学生感悟写作方法。课后搜索资料，让学生走出文本，更好的了解世界遗产的相关内容。