关于培养小学生美术核心素养的实践与思考

关于培养小学生美术核心素养的实践与思考

张咏

湖南省耒阳师范附属小学421800

摘要：本文分析了培养小学生美术核心素养的目标分析与培养小学生美术核心素养需注意的要素，并提出了“核心素养培养侧重审美习惯的养成”“核心素养的培养要联系现实生活”和“核心素养的培养要渗透爱国教育”。教育是通过不断学习，使学生形成一种在社会中生存的综合能力，让美术素养帮助学生形成创新、审美、生存能力和健康人格。

关键词：培养小学生核心素养实践思考

一、引言

美术核心素养是进一步完善和提取美术素养的概念。它主要强调人们对美术领域的理解，以及一定的自主和合作的探究技能。这是未来学生从事经济生产、社会实践和个人决策的美术认识和理解的必要功能，也反映了一个人对美的看法、态度和修养。在小学美术教学中，要积极培养儿童的艺术核心素养，弘扬正确的人生观和价值观，使艺术与生活进一步融合，让小学美术教学始终走在学生全面发展的道路上。

二、培养小学生美术核心素养目标分析

一般来说，美术学科的核心素养主要包括一定的形象阅读能力、适当的艺术表达能力、准确的审美判断能力、适当的创作实践能力和文化理解能力。然而，小学生的生活经验相对不足，这可能是在学习美术知识的过程中很难理解美术内容的一部分。基于学生的能力特征，小学阶段的美术教育应当致力于培养学生的想象能力以及欣赏能力，以让学生具备一定的创造才能及审美素养。一方面，学生依赖于通过感官思维理解美术作品，难以理解各类美术作品中所蕴含的深层含义，所以小学美术教育中学生核心素养的培养目标应以提高学生的图像识读能力及美术表现能力为主；另一方面，学生的认识能力是随知识积累而逐渐增长的，而美术学科中的各类艺术手法与民俗文化息息相关，只有在教学过程中帮助学生认知不同地区的文化差异，才能逐渐引导学生文化理解能力的增强与创意实践能力的提高。

三、培养小学生美术核心素养需注意的要素

不同的学生有不同的创造潜力，而小学生虽然能力较弱，但他们有很强的主动性和好奇心。美术教学作为一种培养学生个性情感的文化教学活动，只有教师在教学过程中根据自己的特点给予学生表达自我的空间，才能有效地激发学生的创造潜能和培养他们的核心素质。在小学美术教学活动中，提倡学生在教学过程中自由发展能力，是根据学生的特点培养学生核心素质的关键。

1.核心素养的培养侧重审美习惯的养成。为了彻底地培养小学美术教学的核心素质，有必要引导学生养成自觉审美的良好习惯。教师应该摆脱对创造环境的误解而忽视对课堂内容的解释。在轻松的环境和高效的环境中，他们应该做好解释艺术课堂教学的知识，培养学生的核心素质，让学生自觉地养成良好的审美习惯。审美能力是小学生对美术作品的直观感受能力，更是一个人核心素养、综合素质的体现。在小学美术课堂教学中应该教给学生基本的绘画技巧，强化美术专业知识的学习，积极做好小学生良好审美习惯的培养。

2.核心素养的培养要联系现实生活。美来源于生活。小学美术教学的核心内容在于学生核心素养的培养，而小学学生美术核心素养的培养也需要生活的启迪。因此，美术教学要想实现学生核心素养的培养必须做好与生活的关联，返璞归真，从生活中寻找灵感与启迪。只有美术教学与生活紧密关联，才能增强学生的审美品位，提升其美术素养，实现核心素养的转化，并产生强大的艺术创造力。小学美术教学关注与生活的关联，以生活的关照为切入点做好小学生核心素养的培养。要鼓励引导学生从生活中发现美，进行艺术性的创造，发挥自己的想象力和创造力，表达最真实的想法。比如认识彩泥的特性，了解泥塑的常用表现方法。美术教学与生活的关联，要求必须走出课堂的局限，走到自然中，让学生接触真实的生活和大自然，感受生活的美和艺术的多姿多彩。美术教学与生活的联系要求学生摆脱课堂的限制，走向自然。

3.核心素养的培养要渗透爱国教育。核心素养的核心是爱国主义，爱国主义与小学生的价值取向直接相关，长期影响着他们未来的发展。在小学美术教学中要想实现核心素养的培养，必须做好爱国教育的渗透，引导小学生塑造正确的人格，提升核心素养。我国作为四大文明古国之一，有着悠久的历史和文化，这也为爱国主义教育提供了素材。教师可以从历史角度入手，让学生在美术课堂上了解我国丰富多彩的艺术作品，感悟到我国艺术成就的辉煌璀璨，不断激发学生的民族自豪感和使命感。加强学生的空间主义教育，也很容易实现对小学生美术教学核心素质的培养。

四、总结

美术提供教育的内容，教育提供美术方法和措施。教育是通过不断学习，使学生形成一种在社会中生存的综合能力。美术素养不可能在一夜之间培养出来，教育工作者应该升级他们的教育形式，优化课堂教学方法和观念，让美术素养帮助学生形成创新、审美能力和健康人格。

参考文献

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[2]张帷玮核心素养视野下小学美术五环式教学实践[J].美术教育研究，2018，（19）：122-123。

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