创设问题情境，激活学生思维

创设问题情境，激活学生思维

王玲

河北省隆尧县第二实验小学055350

摘要：小学数学是我国基础教育的主要课程之一。小学数学课堂教学效果直接影响我国基础教育的整体质量。在小学数学课堂内，问题情境的创设是课堂教学的重要一环。创设有效的问题情境可以充分发挥小学生的学习主动性、实践性以及创造性。构建有效问题情境是培养学生自主学习能力、扩大学生认知范围、提高课堂参与积极性的主要途径。

关键词：问题情境小学数学教学策略

小学生注意力容易分散，很难长时间集中精神投入到学习中，尤其对于逻辑性较强的数学学科，老师需要通过灵活多变的授课方式引导学生将注意力放到课堂上。因此在课堂上增加互动量可以吸引学生的注意力，创设有效的问题情境可以增加教学过程的趣味性，学生更愿意主动参与到问题的思考与讨论当中，增强学生对学科内容的理解，大幅度提升教学质量和效率。

一、引入游戏，增强课堂趣味性

在创设有效问题情境时，灵活引入一些带有趣味性的数学游戏，可以在很大程度上增强数学课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，将数学问题与趣味游戏结合在一起，可以激发学生对于数学学习的兴趣，吸引学生的注意力，创造轻松的数学课堂教学环境。例如，在学习、认识人民币单位“元、角、分”时，教师可以创设一个购物的情境。在情境中，有的学生扮演售货员，有的学生扮演顾客，利用课堂上的书本、书包、粉笔等物品充当商品，并对它们进行明确标价，通过学生进行角色扮演的买卖游戏，使学生更好地认识到人民币的面值，一边体会交易游戏带来的乐趣，一边学习到了知识。教师在创设教学情境引入游戏时，需要注意游戏的趣味性和教学内容的完美结合，尽可能地设置一些带有启发性质的游戏，让学生在游戏中体验到数学知识的美好，锻炼学生的数学思维能力。

二、联系生活，发挥情境价值

数学概念原本就来源于生活，所以更应该充分利用到生活中去。在创设有效问题情境时，联系生活实际，可以更大程度地发挥数学情境的应用价值。想要让创设的问题情境更贴合学生的生活，教师应该对教学内容进行创新，将教材上的例题转化为另一种形式，设计成与学生生活相关的课题，从而引导学生对数学知识点进行深度挖掘。例如，在学习“可能、一定、不可能”相关内容时，教师就可以结合生活提出问题：“小明和妈妈去菜市场买菜，由于去晚了，结果菜市场只剩下了白菜、萝卜和鸡蛋，请问小明可能买到什么？一定会买到什么？不可能买到什么？”这种将生活中常见的场景灵活地应用到数学教学的问题情境中来，激发了学生的学习热情，同时还能让学生感受数学的魅力和价值所在，进而拉近学生与数学之间的距离，引导学生对于创设情境的思考。

三、结合活动，增加实际操作

在小学数学教学中，结合活动创设有效问题情境，可以通过学生亲自动手实践，在实践中发现问题进而解决问题。在创设数学教学情境时有效地结合数学活动，可以充分调动学生对于数学知识的探究欲望，培养学生对数学的质疑能力，进一步提高学生对数学学习的主观能动性，认识到数学学习的重要性。例如，在学习“圆的半径”相关内容时，教师可以提前安排学生准备课堂需要用到的硬纸板、塑料剪刀、圆规以及尺子。在上课过程中，教师让学生按照圆的半径为3厘米、5厘米和8厘米三个不同数值进行画圆形及剪裁。然后通过剪裁之后的圆形硬纸板进行比较，看看圆的大小和圆的半径存在什么关系。在这样以实践活动为主体，配合创设的数学问题情境，可以让学生更直观地了解教学知识点，将抽象的数学知识具体化，不仅提高了学生的动手实践能力，还能够培养学生的观察、分析能力。

四、利用问题情境，引导学生进行题目练习

在小学数学课堂教学过程中，教师可以利用问题情境创设的方法，引导学生进行课堂题目练习，引导学生将理论知识与实践练习有机结合起来，加深学生对于数学知识的理解程度，同时使得教师的课堂教学更加具有实用性和高效性。教师可以利用问题情境创设的方法，集中学生的课堂学习注意力，提高教师教学趣味性和有效性。

五、重视思考，提升思维能力

创设有效问题情境的根本目的在于引发学生对于数学知识点的深度挖掘与思考，在创设问题情境的过程中，也需要重视学生对于问题的思考，提高情境的核心价值。良好的教学情境，能够将更为广阔的思考空间留给学生，时刻注重数学的思考性在问题情境中占有的位置及价值体现。在创设数学问题情境时，注重培养学生的思考能力，可以让学生在掌握教学知识的情况下，明确推理过程，从而养成良好的数学思维能力。

总之，在具体的数学教学中，数学教师要加强对于该教学方法的全面认识，与此同时，结合学生本身的特点，灵活地在课堂中运用有效问题情境的教学方法，在此基础上，可以激发学生的学习积极性，提高小学数学教学质量，推动我国教育事业的不断发展。

参考文献

[1]张秀花小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，（35)。

[2]袁宏小学数学教学中有效问题情境的创设[J].当代教育科学，2017，（18)。

[3]贾东元小学数学课堂教学问题情境创设有效性策略研究[J].学周刊，2018，（10)。