浅谈小学低年级的古诗教学

浅谈小学低年级的古诗教学

刘发美

福建省永安市燕南街道洛溪小学366000

古诗，是中国文化长廊中的璀璨瑰宝，是我国传统文化的精粹，可谓字字珠玑，千百年来，它以其独特的文学魅力影响着一代又一代的炎黄子孙。古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝练，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。应当说古诗就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又像一枚磁石，吸引凝聚着民族的魂魄。

“新课标”在第一学段就阅读提出了要“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”的学习目标。那么，如何使儿童在小学低年级阶段让刚刚接触到文字的学生感受到古诗中所蕴藏着的美，饶有兴趣地诵读与积累更多的古诗呢？我认为可以采用以下方法辅助教学。

一、激趣导入，调动学生的学习积极性

兴趣是推动学生求知的源动力。而低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。因此，在低年级古诗教学中，应把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。

1.以故事导入。对于小学低年级儿童来说，故事这一文学形式生动有趣，具有特别的吸引力。教学中可根据教学内容的需要，选编与教学密切相关的故事，从而引起学生的兴趣，激发学生学习的动力。如教学《咏鹅》时，引用骆宾王七岁作《咏鹅》这首诗的故事，使与骆宾王年龄相仿的学生们对骆宾王产生了羡慕之心，从而对这首诗产生强烈的阅读心理。又如学习《赠汪伦》一诗，在导入新课时，讲述了李白“上当受骗，临桃花潭，饮万家酒”的故事，学生对汪伦与李白之间的深情厚谊有了了解，学习这首诗的兴趣油然而生。

2.以插图导入。低年级学生以具体形象思维占主导地位，直观、形象、色彩鲜艳的画面容易引起孩子们的注意。小学语文教材中的古诗中的插图大都展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景画。教学中，我利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，给学生以美的感受，激发学生学习古诗的强烈愿望。

3.播放歌曲导入。如教《画鸡》一课时，新课伊始，教师可播放《大公鸡》这首歌，让学生听一听、猜一猜唱的是什么动物。这立刻引起学生浓厚的兴趣，把他们带入课文的特定情境，使他们产生强烈的求知欲望。

二、重视朗读，让古诗课充满童趣

古诗内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，词句优美，韵律和谐，节奏性强，朗朗上口，易读易记，富有音乐美，特别适合小学生诵读。教学中应运用多种方式诵读，从而让古诗课充满童趣。

1.看图吟诵，欣赏景致。写景的古诗，都有着丰富的画面。如《小池》这首诗的教学中，我们可充分挖掘诗境的画面感，激发学生展开想象，从而使学生走进诗人的精神世界。

2.表演诵读，诠释内涵。如一年级上册的《江南》一课的教学中，学生在大声诵读时，会情不自禁地做出鱼在东南西北四个方向的嬉戏动作，脸上会流露出高兴的神情。我们从中便能看出他们真切地感受到鱼儿在莲叶间嬉戏的快乐心情，这样便可以通过表演朗读直观地诠释古诗的内涵。

3.配乐吟唱，引发共鸣。音乐是世界上共通的语言，它能拨动人的心弦。教师可以根据古诗的内容，选择合适的曲调，为古诗配乐，让学生伴着音乐来吟唱。如在教学《咏柳》时，我播放了《门前大桥下》的旋律，学生跟着熟悉的旋律歌唱，很快掌握了古诗，并且课堂气氛十分活跃。这样不仅使教学内容充满活力，也能调动学生内心深处的情感，学生对这首古诗增添了浓厚的兴趣，使他们产生情感共鸣，分享诗人的快乐。

古诗反复吟诵，才能读出韵味来，还可让学生通过个别读、同桌读、小组合作读、齐读等形式，让学生在读中体会，在读中消化吸收。

三、展开想象，获得情感体验，感受语言的优美

从“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”的这一目标中，我们体会到在低年级古诗的教学中要让学生在诗情画意中展开想象，理解诗意，领悟内蕴。教学中应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

如《望庐山瀑布》一诗中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是想象的佳句，一个“飞”字，生动形象地描绘出瀑布的激流飞奔，“疑”字表现出诗人对瀑布壮观的惊叹。可根据低年级学生的年龄特点，在课堂教学中通过出示庐山瀑布图，听瀑布的巨响，为学生进行语感培养提供了模拟的体验，播放以古筝为主的背景音乐，老师深情讲述古诗的全意，教师在古典的背景音乐中范读古诗，从而为学生创设美的情境，增强语言文字的形象感。引导他们通过指名吟诵、集体吟诵等多种形式的朗读来培养语感，领悟古诗中所蕴含的意味。在音乐声中“小诗人”们投入地朗诵，他们完全融入到了“诗”境中，学生通过自己的朗读领悟，一步步地走进“诗”意，从而达到身临其境的妙感。这样，学生在读中生情，读中想象，在读中得到了美的熏陶和情感的升华。

总之，古诗是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富，是小学教育的重要资源。小学古诗教学，是学生近距离感受中华文化的一个窗口。我们应采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，让学生领略古诗所描写的美妙情境，充分地遨游在古诗的文化海洋之中。