基于云计算微课开发的研究综述

基于云计算微课开发的研究综述

刘燕清

（内蒙古师范大学）

摘要：云计算这种新一代的信息技术因其独特的优势，受到了广大教育工作者的喜爱，在微课开发过程中的应用也不断地深入。本文通过词频分析法对CNKI中2012——2019年里所有相关文献的关键词进行了统计和整理，并且从文献计量、应用主题、研究机构等方面，通过横向和纵向两个维度，归纳了我国基于云计算背景下的微课开发现状，分析讨论了目前研究中存在的问题以及未来的研究趋势，以期为广大的微课教育工作者和实践者提供一定的借鉴和参考。

关键词：云计算；微课；词频分析法；研究综述

引言

在今天的时代，人们的工作和生活节奏正在加速，学生的学习任务也更加艰巨，人们喜欢用更零碎，更短的时间进行学习。[1]2011年我国首次提出“微课”概念后[2]，受到许多领域学者的追捧，它具有短小精炼、主题突出、交互性好、应用面广的特点，通过图文并茂的形式生动的讲诉课程中的重点和难点。云计算作为一种新兴的研究领域，自2008年引入我国以来，被广泛应用于各个领域，教育领域的教育云也受到越来越多的关注[3]这也让广大的教育工作者思考将现代的、高科技的教育云引入到新型的微课开发中来，提高教育教学的效率，实现终身学习。

一、研究数据的获取

（一）研究问题

本文从文献计量学的角度，系统地分析了中国知网（CNKI）中基于云计算微课开发相关的论文。主要从研究课题、研究方法、学科分布、研究区域分布和关键词分布等方面探究云计算背景下微课的开发现状，当前存在的问题和未来的研究趋势。

（二）研究步骤

本文采用文献计量研究方法，分三个步骤分析了论文的主要研究主题及分布规律。第一步登录登陆中国知网数据库，以“关键词”为检索范围，以“微课”、“微课程”、“云计算”、“云平台”、“云环境”、“微课”、“云时代”为检索词，检索出中国知网中入库的所有文章。最终筛选去掉重复的以及不符合研究的内容。第二步，分别按照研究类型、研究主题、第一作者国家分布、研究方法、学科分布等维度对选定的引论文进行归类。为此，采取以下步骤：(1)首先同确定对研究类型和研究主题的归类；(2)分别对论文进行预编码归类；(3)手动对关键词等进行归类统计整理，制作图表，直观地反映文本中的文字密度及其重要性，发现数据的规律性。

二、研究结果与分析

（一）文献计量分析及其变化趋势

通过对CNKI中文数据库的检索，发现到目前基于云计算的微课开发的文献仅有53篇，国内相关的研究文献于2013年首次发表，这是因为微课本身提出的相对较晚，在2011年“微课”概念在国内首次提出，那时候教育领域中熟悉微课的工作者还比较少，同时既熟悉云计算又熟悉微课的更是比较少，所以基于云计算的微课开发在2013年才开始陆续出现。

（二）研究类型分布及其变化趋势

国内关于云计算下微课开发的研究主题主要集中在以下几类，分别为教育应用的概述、微课教学资源平台开发、辅助微课教学的教学设计、辅助微课教学的实践和应用、辅助微课教学的模式机制的转变这几个方面。

表1研究主题分布统计

从表1可以看出，国内云计算下的微课开发研究主要集中在辅助微课教学的实践和应用、模式机制的转变以及微课教学资源平台的开发，分别占研究总量的35%、27%、22%。这是因为我国的教育工作者都致力于通过新的技术改变教育的模式，通过采用新的教学方式和教学手段来提高教育的质量和效果，所以大部分的研究主要集中在了通过应用云计算技术来辅助微课的教学实践环节，并且改变原有的教学模式。此外，教育工作者希望在大数据时代，通过新的技术搭建平台，将优秀的教学资源，比如各个中学和教育机构制作的优秀微课，整合在一个公共的平台上，供大家共享学习。

其次，教育应用的概述占研究总量的13%，教育应用的概述主要指的是各界人士基于云计算下的微课的理论思辨，这些研究属于对于云计算在微课领域的整体思考和规划，这也需要做具体的细致研究，做到实际与理论相结合，否则完全是空想，没有实际的意义。辅助微课教学的教学设计的研究最少，只占3%，这是因为教育工作这更多的关注技术的应用，大部分的研究主要集中在实践利用环节，对于课程本身的设计环节的细致研究相对比较少。

（三）研究特点及其呈现的新兴研究趋势

在检索出的所有文献中，将关键词通过合并归类进行整理，选出频次前10的高频关键词，总结研究的热点，如表2。

表2高频关键词统计

从表2可以发现，基于云计算的微课开发的热点主要集中在云平台的建设、云计算辅助微课教学的实践和应用以及教学的模式以及学习模式机制的转变。这也说明目前的研究主要注重是实际建设和应用中，对于理论的建设相对薄弱。微课和微课程也是研究的热点，但是阅读检索出的文献中也发现在研究过程中研究者对于微课和微课程的区分度不是很清晰，这是因为它仍处于不断研究发展的阶段，每个人对于微课的理解也是良莠不齐，将微课与微课程混为一谈。

（四）研究地区分布及其呈现的趋势

对文献的发表地区分布进行归类、统计，发现研究者主要分布在以下15个地区，数量前10的地区分别是江苏、广东、湖南、湖北、浙江、江西、上海、重庆、吉林、河南，如图1。

图1文献的发表地区分布统计

从图1可以看出对于云计算下的微课开发研究地区分布还是很不平衡的，研究主要集中在发达地区，二三线地区的数量寥寥无几，有的地区甚至没有相关的研究。

三、研究启示

（一）基于云计算下的微课开发研究比较少

到目前为止，通过在CNKI中检索发现此类的研究数量很少，而且部分文献属于理论思辨，属于思考借鉴层面，没有进行深入的探究实验，缺乏实际的应用研究，使得微课开发过程中云计算的实际作用没有得到有效的应用。

（二）研究内容侧重于云平台的建设和应用

根据检索的文献中发现，研究者更多注重的是微课开发过程中平台的建设和实际应用，通过利用云计算来辅助教学，改变传统的教学模式。但是对于微课内容的设计方面研究比较少，很多研究者注重了形式而忽略了课程本身的质量。管理者也忽略了后期的资源分类管理，没有对微课进行详细的分类，导致什么样的内容都做成短的视频资源放在了平台上，而实际上很多微课的资源根本不实用，无法做到真正的共享。

（三）基于云计算下的微课开发研究主要集中在高校

这种情况产生的原因在于中小学教师侧重教学来提高学生的成绩，对于微课的开发掌握的都不是很熟练。而且很多教师对于云计算的理解也不是很全面，云计算技术和现代硬件设备尚未在中小学教育中得到广泛应用，这使得基于云计算下微课的开发研究很难在基础教育中发现。

（四）研究地区分布不均衡

由于人才、资金等各方面的原因，发达城市对于云计算下微课的开发研究比其他地方的多，部分地区远落后与发达城市，很大程度上也限制了当地教育的创新。这就需要政府重视云计算和微课制作方面人才的培养，而二三线城市的研究者和教育工作者也要与时俱进，开始云计算下的微课研究和开发。

四、研究结论

我国在微课开发过程中关于云计算应用的科学研究取得了一定的成果，但仍然存在一些不足之处需要不断完善。但是随着微课制作技术的不断成熟，云计算技术的不断推广，将推动云计算下微课的不断发展，未来基于云计算微课开发的研究会越来越多，越来越成熟，真正实现优秀资源的共享，促进学习。

参考文献

[1]王龙，朱晓静.浅析云计算平台下微课程的实践运用[J].科技展望，2016.

[2]郝珍艺.微课教学设计研究综述[J].广西广播电视大学学报，2016(9).

[3]张怀南，杨成.基于云计算的区域性高校数字教学资源建设研究[J].现代教育技术，2012，（6）：45-50.

[4]黎加厚.微课的含义与发展［J］.中国信息技术教育，2013(4).

[5]陈宏伟，宗欣露.微课知识管理和资源共享研究[J].教育教学论坛,2013.

[6]安喜旺.云时代背景下开放教学资源建设的探索与思考[J].新课程(中旬),2014.

[7]汪媛,詹昱煜.微时代背景下高校微课程建设的理论与实践——以音乐学科为例[J].北方音乐,2014.

[8]林志杰.基于云计算平台的网络微课程建设与应用研究[J].中国信息技术教育,2014.

[9]于军.云计算下机械加工工艺的微课思考[J].科普童话,2014.

[10]贺媛婧,杨世鉴,刘颖.云计算平台下微课程的应用模式探索[J].软件导刊(教育技术),2015.

[11]刘建华,罗惜静,孙昱.基于云计算的“微课”教学资源共享平台建设[J].中国职业技术教育,2015.

[12]冷令,王琳.面向数字化学习环境的微课资源开发与应用研究[J].科技创新导报,2015.

作者简介：刘燕清(1994.10-)，女，内蒙古乌兰察布市人，硕士研究生，研究方向：教育装备技术