探究英语听力教学新方法

探究英语听力教学新方法

骆科

◇骆科

（四川省通江中学通江636700）

实施新课标，重在教学思维教学方法的创新。初中英语听力教学，可以帮助学生更好的掌握英语的各方面语态、时态以及语法，而且，听力这项技能的掌握和学习是英语教学中最有难度的，听力学习的过程是一个对学生各方面素质要求很高的过程。在这个过程中，影响初中英语听力教学的因素有很多，当然也会随之产生许多促进听力教学的方法。

一、初中英语听力教学的现状及思考

1、学习方法的运用是学习能否成功的重要因素，初中英语听力的学习也是如此。听力的学习不同于其他教材内容的学习，听力的学习以及日常的练习具有一定的特殊性，首先它要求一定的学习和练习资源，而且还需要良好的训练环境。如果学生能够运用正确科学的方法来学习初中英语听力，那么听力学习将有优良的成果出现。一般的学生没有良好有效的听力学习方法，他们在听力练习时，往往搜集不到听力内容的关键因素，而是通篇全抓，这样就会导致听到的内容很模糊，没有关键点，使整个听力内容失去判断平衡，从而使学生在做题时出现严重的判断误区。因此，平常养成良好的听力习惯，能够从听力中学会搜集关键点是非常重要的。

2、一般情况下，学生平常的英语发音将会直接引导他的听力思维，但是英语毕竟不是我们的基本语言，学生在生活中能够真正实用的接触到英语大概就只有课堂这一个机会。而听力教学要求一定的练习环境，既然我们在练习环境上是短板，那么学生就只能靠平常练习来掌握听力内容的发音特点。而在苏教版初中英语教材中，就有一部分特定的关于英语单词的“爆破音”“省音”以及“同音”的指导练习。比如苏教版对“anhour”发音特点的标注，这个词组的发音就不再是把“an”和“hour”按照平常的发音特点依次读出来，而是联系到听力的惯性发音，也就是两个单词的省音，教材中就将“anhour”标注读为“anhour”形式的省音发音。苏教版教材直接将听力中的惯性发音融合到平常的课本内容中，这也可以说是苏教版对发音的特定创新。

3、注重英语本身的文化以及思维差异的特点也是很重要的，因为在初中英语听力的内容和问题设置的调查中，有许多把中英文化差异和思维习惯的不同作为判断答案的例子。例如苏教版教材的一段听力内容中对圣诞节的描述：ChristmasisanimportantfestivalinWesterncountries、ItisonDecember25th、Itisalsoahappytreeshereandthere、Redandgreenarethetraditionalcoloursforthisholiday、在这段材料中，对圣诞节的描述和思维习惯完全不同于我国的文化背景。所以，一定要在初中英语的学习中，着重留意因文化和思维的不同所影响的生活习惯，以便在听力的练习和训练中减少失误。在初中英语课堂上创新自己的学习方法，创新自己的听力方式，会对学生的听力成绩有很大的帮助。

二、探究初中英语听力创新方法

1、由于初中生广泛缺乏良好的听力习惯，也没有有效的英语听力学习方法。但是为了在不断学习的过程中能跟上课堂节奏，学生们会在听力录音播放之前先阅读听力的试题，在此方法上可以寻找出创新型的方法，可以在阅读题的时候，留意一下题目和答案之间的联系，教师可以要求学生在题中寻找他们意向中的关键词，仅仅通过题目就尝试着判断结合揣摩听力材料的大体内容。

2、鉴于初中英语听力难度并不很大的特点，在这里要求教师首先要保持自己对单词量的而掌握和准确发音。一般情况下，教师为了提高学生的听力成绩，往往会不断播放听力材料，却不掺进些许创新型的模式，听力材料对初中生来说，本来就很枯燥，所以要想让学生能够把注意力放在听力学习和练习上，就需要让他们感觉听力的教学可以采用更加创新型的模式和方法，这不仅可以吸引学生的注意力，也会不断培养他们接触听力、学习听力的兴趣。比如教师可以不根据教材料和题目来教学，而是根据学生日常发生的情况编制成听力材料，顺便再编制有趣味性的听力题目，这种模式的改变和创新，就可以让听力材料和题目跟学生的日常生活挂钩，逐渐培养起学生对听力的兴趣，学生也乐于去接触和学习听力，在这个过程中，教师再把自己编制的听力材料和教材材料结合起来，可以达到事半功倍的效果。

3、因为口语和初中英语听力关系紧密，所以，平常的口语训练也必不可少，但是不管是听力训练还是口语训练，都要以发音科学、准确为准则。当然，教师应该不断创新教学模式，将生活的内容穿插在教学过程中，将趣味性穿插在整个教学过程中。而教师的创新式教学模式也对初中英语听力有着很重要的作用。比如，教师可以要求学生可以在课上进行即兴口语的口头表达，这种创新的方法在苏教版中也有体现，苏教版教材中有很大的要求学生口语表达的部分，教师也可以根据学生的实际情况进行适当的创新教学。始终相信，创新是进步的重要动力。

学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，听写这一教学环节是不容忽视的。可是要真正做到有效提高每一个学生的英语听力水平是一项艰巨而长远的任务。因此，作为教师要在教法上钻研创新，持之以恒，在教学中根据学生的心理特征和心理发展需要，根据具体情况，采用不同方法，因势利导组织教学，引导学生用正确的方法学习和记忆。

想要改变初中英语听力教学的现状，就需要对症下药，针对不同情况的教学状况，整合出初中英语听力教学的特点，根据特点进行不断的可行性创新，不断深化创新教学的改革，从而提升听力教学的效率，提高广大学生的听力素质。一份耕耘，一份收获，相信在师生的共同努力下，学生的英语听力水平一定会逐渐提高，为其今后的发展打好扎实的基础。