手指

手指

杨凤刘伟

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学教师曹双

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学教师高丽娜

课标要求及分析：

《手指》这篇课文属于语文第三学段教学内容，课标要求是：1、有较强的独立识字能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读中，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

第一项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是识，学习水平是掌握，学习内容是生字。

第二项维度目标是知识目标和能力目标，行为动词是正确、流利、有感情，学习水平是理解和领悟，学习内容是朗读课文。

第三项维度目标是情感目标，行为动词是体会、领悟。学习水平是领悟水平，学习内容是思想感情、表达方法。

教材分析：

在这篇课文之前学生学过类似通过阅读感悟道理的文章，比如《匆匆》。《手指》是一篇带有启发性的通俗易懂的自读课文，意在让学生通过自己的感悟，获得人生启示。同时学习体会作者表达感悟的不同方法，试着在习作中运用，提升阅读能力，更好的理解其他文章，比如七年级的《散步》、《在山的那边》等。

学情分析：

优势：六年级学生有一定的自主识字和理解能力。劣势：了解文章写作手法上能力有待提升。

教学重点、难点：

根据课标要求“有较强的识字能力”和“在阅读中，体会作者的思想感情”及教材分析中“这是一篇带有启发性的通俗易懂的自读课文”，我制定本节课的教学重点是1.认识、理解生字词，2.体会团结一致，才能有力量的道理。

依据课标要求“初步领悟文章的基本表达方法”和“学生在了解文章写作手法上能力有待提升”的学情劣势，制定本节课的教学难点是了解作者描写手指的写作手法。

学习目标：

（1）通过自读课文，学生认识带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“堂皇、附庸、养尊处优”的意思；

（2）通过自由勾画、小组交流，学生了解五根手指的优缺点、了解作者描写手指的写作方法。

（3）通过游戏互动，课外俗语积累，学生体会团结一致，才能有力量的道理。

教学流程：

活动一谜语导入初谈手指(预设时间4分钟)

（一）谜语导入师：同学们，我们来猜个谜语怎么样？看看你们聪不聪明。

谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，大家猜猜是什么？生：（手指）

师：这么厉害！平时谁观察过手指？它们各有什么特点？生畅所欲言

师：大家都说出了自己的观点，今天我们学的丰子恺先生的这篇课文，也讲了手指的各自特点，让我们去看看他是怎么评价的吧！（板书课题齐读）

（二）齐读学习目标：

师：现在我们来明确一下学习目标，齐读。

师：同学们读的即响亮又好听，相信同们读文时更棒。跟住老师，我相信你们一定可以完成学习目标。

【点评：以这样的方式贴近生活，让学生对阅读产生兴趣，同时对下面了解每根手指的特点做铺垫。】

活动二、整体感知奠定基础(预设时间8分钟)（解决目标一）

（一）自主学习师：老师给同学们五分钟自学时间，同学们需大声朗读课文，边读边思考，

1.课文是围绕哪句话来写的？主要讲了什么内容？

2．借助字典扫清字词障碍。

师：你有那些不理解的词语或句子吗？你提出来，大家帮你解决。

（二）解决字词师：老师出示几个看你会不会。谁能勇敢的读一读。（清理字词）

师：咱们同学字词掌握的不错，现在谁能说一说全文围绕哪一句话来写的？主要写了什么内容呢？（第一段，最后一段）

【点评：夯实基础。通过这个环节将完成学习目标一，很好的解决了本节课的第一个教学重点。】

活动三、分析课文了解手指(预设时间10分钟)（解决目标二）

（一）师：同学们自学的不错，也对文章有了初步的了解，那么作者围绕开头，具体写了这五根手指各有什么优缺点呢？读完课文你又有何启发呢？让我们带着问题齐读课文。请注意读音、语速。师：给大家4分钟时间，完成表格，1分钟独自圈画3分钟合作交流一下自己的答案。

（二）提问展示

（学生总结找表格答案）师：同学们请听好汇报语言，先说你填优缺点，然后读出总结这个答案的句子。各个小组长记好分，一会儿我们评比。哪组汇报？小组抢答。

【点评：学生先自由圈画，再和组员合作完成每根手指优缺点汇总表格，通过找文首主旨句以及对每根手指优缺点的分析，让学生了解本文的写作顺序，以及描写手指时用到的修辞手法。展示过程中教师适时点拨，由一号最后总结。二三号重复。提升学生习作能力。通过这个环节将完成学习目标二，突破本节课的教学难点】

活动四、手指互动，探究主题(预设时间8分钟)（解决目标二，突破难点）

（一）游戏感受师：好，大家把优缺点都找到了，下面我们来进行一个小互动，老师现在尝试用一根手指夹起讲台上的粉笔，你们夹起书桌上的笔，我看到你们脸上吃力的表情了，那我们再试试借助其他手指的力量来完成呢？我看到每一个同学都很轻松的拿起了笔。那从中你明白了什么？在文中有没有直接表达这个道理的句子？你自己找找看。（最后一段）

师：同学们，其实我们的班级就像一个大手，而我们每个人都是手指，通过今天的学习，你认为我们怎样做才能让班级这个大手充满力量呢？（团结合作握拳）

（二）齐读感受师：对，同学们说的好，只有我们团结起来力量才是最大的！你们能团结这股劲吗？（能）那我们就带着这股劲，来齐读一遍最后一段。

师：同学们读的太有力量了，那老师就看你们以后如何将班级的力量团结起来！

【点评：那么本环节将在了解手指各自的优缺点的基础上趁热打铁，进行小游戏互动，在学生吃力的表情中，让他们再借助其他手指力量拿起笔。通过前后难易程度的鲜明对比，从而体会文章结尾“五根手指如果能团结一致，那就根根有用，跟跟有力量”的意思。】

活动五、拓展延伸，启示人生(预设时间5分钟)

师：请大家想一想，我们身边除了手指，我们身上还有那些部位需要配合才能做的好的呢？（学生自说）

【点评：从课内延伸到课外，从手指迁移到身体其他部位，以及生活中的俗语常识，在交流共享中更好的领悟和表达“团结就是力量”的启示。】

活动六、检查达标学以致用(预设时间5分钟)

师：现在请同学们做一下检测题。（面批+及时评价）

（一）根据拼音写汉字

miǎoxiǎotánghuáng

()（）

（二）本文告诉我们一个什么道理？写出一句蕴含这个道理的名言或俗语。

总体点评：

曹双老师在教学中最大的优点是能够用灵活创新的方式引导学生理解文本，并且注重对学生的评价，采用语言激励和分数量化多样的方式激发学生对语文学习的兴趣。

一、整堂课教学目标准确、适宜。目标的制定，符合新课标的要求，较为全面、具体适宜。充分体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，体现了语文科和教材的特点，符合学生认知规律，难易适度。教学重难点的设置也符合课标、教材、学情相结合的要求。

二、教学思路的设计清晰、合理。整堂课教学思路的层次、脉络清晰。问题设置逐层深入，教学环节紧凑、科学。教师能遵循本年级学生身心发展规律和语文学习规律，将自主学习和小组合作相结合，有效组织自主、合作、探究的学习方式。

三、教学效果良好。

1、教学目标的达成度：本节课较好的达成了预期的目标，完成了教学任务，课堂实效性较强。

2、激发了学生学习的兴趣。充分调动学生学习的积极性，努力地去激发学生学习语文的好奇心和求知欲，让全体学生都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。

3、培养了学生的信心。让学生在学习语文的活动中获得成功的体验，让学生在学校过程中建立信心。如：让中等生和学困生多表现，然后多表扬他们。

4、学生积极主动地阅读思考，讨论发言，课堂气氛活跃有序。

5、学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有进步。