谁来拯救农村边远山区的教育

谁来拯救农村边远山区的教育

农文考林丽丽

广西壮族自治区靖西市地州镇初级中学533808

泱泱中国，地大物博，有着几千年的悠久历史；浩浩神州，人才辈出，牵系十三万龙的传人。人口众多，其中七亿在农村。曾几何时，伟大领袖毛泽东提出“以农村包围城市”的战略方针，取得了举世瞩目的成就。救国救民于水火，让国人过上幸福美满的生活，这些丰功伟绩我们不曾忘记。如今，城市教育日渐繁荣和发达，科教兴国的战略目标基本实现，国人正为自己国家取得伟大的成绩欢欣鼓舞。可也别忘记还有许多生在农村、长在农村的孩子们无学可上，无书可读，挣扎在教育起跑线上。2017年开年第二个周末，教育部长,陈宝生指出：“从今年起，我们要切实把内涵式发展作为总的指导方针，全面加强农村教育，提升学前教育普惠水平；推动义务教育向高位优质均衡发展；全面提升特殊教育水平。”政策很好，但执行起来却很难。

中国的教育令国人堪忧，中国的农村教育更令人摇头，不敢恭维。主要表现在：

一、农村教育设施成摆设，硬件设施浪费现象严重，校园无人管理

在笔者所走的三村四屯里有一个村级学校，共有8个自然屯，听现任村支书说：“以前人多的时候有一百来个学生，十几名老师，现在一个老师一个学生都没有。哎，没办法，现实就是这样。”跟我一起出行的唐副校长和罗主任相视无语，欲言又止。我们环顾四周，有一栋三层十二间教室的教学楼还傲然屹立在空旷的土地上，依靠着脚下的篮球场，还有围墙里村民放养的几只土鸡。唐副校长忍不住开口了：“这么好的教学楼没有师生，只有几只鸡，真是浪费啊！”罗主任也说：“这是浪费国家资源，当时建校的时候就没有想到会有今天吗？”我也觉得纳闷，摇摇头走出了校园，心里有说不出的滋味。

二、农村边远村屯学校教师老龄化，无新生力量接班，学校濒临倒闭关门

2012年秋，我们应乡政府的工作安排，要到村屯去执行扶贫攻坚宣传工作。我和姓李的女教师被安排到最远的村屯，进入扶贫对象家庭了解情况。我们两个骑着二轮大阳摩托冒着细雨出发了，山路又陡又滑，绕过十八弯，总算到点了。我们先到该村村校问路。出来开门的是一位衣衫不整的老者，他自我介绍说是刘老师，在这教书30余年了，明年就退休。他带我们到办公室，稍等他叫来高老师。高老师来了，手里还拿着一个大黑色塑料袋，里面装着斤把猪肉和几把四季豆。我们说明了来意，顺便寒暄起学校琐事来。他说：“不怕羞愧，我们现在与其说是老师还不如说是保姆，稍后就要给学生做饭菜，十一点半准时吃营养餐。”我们说：“真够辛苦的，没有专门厨师吗？”这时刘老师插嘴了：“这算什么难，这村校有20几个学生，但一到五个年级，上课都是复式教学，学生也不听，很多时候忙不过来就让他们自己看书。”又说：“我明年就要退休了，再不抽调新老师来这个学校就要关门。”我们无语，只有慨叹。后来我们又去教室看看，看到教室里稀稀拉拉的座椅，坐着零零散散的学生，里面还弥漫着追逐打闹滚起的灰土气味。学生见到我们就急忙退回自己的座位，认为我们真是上级派来的领导。临走时刘老师再三嘱咐说：“回去记得向领导汇报哦，一定要调几个新老师来哦。”我们唯唯诺诺，说好好好，但心里明白得很，这个地方鬼才愿意来。

三、农村教师缺乏责任感，缺乏上进心，教学不到位，村屯群众不满

记得第二次扶贫的时候，我们学校教师都被安排在同一个村，十几位教师浩浩荡荡地包车去扶贫，似乎教师不是教学的能手，而是上山下乡的工作队。我和同车的李副校长进入各自的扶贫对象家，填写他们的信息，还要照相，家里有多少鸡鸭、猪狗和牛羊，都要相片资料，和户主合照存档。林老师说这个学校有一栋三层的教学楼，只有6位学生，一年级2个，二年级3个，三年级1个。只有他和一位代课教师，我们和他们打哈哈：“既是校长，又是主任，还兼任保育员和厨师。”他们见到同行都很高兴，也没有见外，说：“国家政策好，老师变保姆。”据村民透露，这两位教师一般都不给学生上课，只给学生做饭菜，他说实在忙不过来。空闲时就来屯长家闷两口酒，是自酿的白酒。学生自己在教室，做什么都有，成绩更不用说，几分的十几分的，没有一个及格。按他们说管他那么多，做一天和尚撞一天钟，反正这个学校明年就要归到东村去了。

我们发现农村像这样的现象比比皆是，不胜枚举。这已经是普遍现象，在全国农村特别是在边远山区尤为严重，应该引起教育界的广泛关注。想出一整套解决农村教育教学困境的好办法，呼吁社会广大人民来维护教育的公平性和长久性，通过党中央用行政手段解决摆在教育面前的难题。调动学校教师的积极性，鼓励教师到边远乡村来，到最需要的边远山区从教，让教育得到均衡发展。笔者认为当前应该通过以下几个方面着手解决：

一、教师应以教育教学为重，不应掺杂其他与教育教学相离太远的工作

比如“精确帮扶”，应坚持习近平总书记强调的“实事求是，因地制宜，分类指导，精准扶贫”的工作方针，重在从“人”、“钱”两个方面细化方式，确保帮扶措施和效果落实到户、到人。习总书记强调，扶贫开发贵在精准、重在精准、成败之举在于精准。党员干部参与精准扶贫工作是义不容辞的责任，要自觉践行担当精神，始终按照“三严三实”要求，把精准扶贫责任扛在肩上、放在心上、落实在行动上。主要的工作者是党员干部，而不是教师。是党政干部和扶贫办的重点工作，如果让教师参与也应征得教师同意，他们是不是有时间，是先上课还是先扶贫；而不是用命令的口气，用“秋后算账”来威胁教师。

二、给各个缺编教师的学校和边远山区学校派去新的教师、年轻有为的教师

这是让这个贫瘠地方充满活力的办法，只有注入新的血液才能让学校焕然一新，生机勃勃。长久以来都是这些老教师在同一个地方从教和生活，厌烦情绪总是难免的，这就如一潭死水，激励不起教师的激情，教学也无上进，教学质量低下，教学方法陈旧，学生厌学、逃学，导致学校失去意义，甚至学校面临关门的困境。

三、完善或适当解除“寄宿制”

寄宿制的农村学校，一般是把生源少和过于分散的农村完小或教学点并拼起来集中办学。在创建中，有些地方没有因地制宜，给学校带来许多弊端。应从以下几方面加以改进：首先，健全寄宿制学校管理的规章制度；其次，要加强对学生的安全健康教育；再次，重点关注学生的心理健康；最后，明确各方责任，加强社会共同参与。在寄宿制越来越普及的今天，需要我们更加关注与重视寄宿制下学生的健康成长。寄宿制度需要在实践中不断加以改进与完善。

四、提高教师社会地位，让“尊师重教”不只是口号

教育大计，教师为本。如果教师的地位不高，没有人愿意从事教师职业，为人师表而无职业自豪感，教育振兴就是一句空话。社会不断地出现教师的负面新闻，从体罚到猥亵，从乱收费到学生打教师，从报纸到网络，伤害教师尊严的消息不断出现。而且社会上也不断出现挂羊头卖狗肉的“叫兽”、“砖家”等所谓的文化大师和权威人士，极大地影响教师团队的积极性，败坏了教师群体的名声，教师还能如何要求尊严?“尊师重教”的说法自古以来就有，教师也有自己的家庭，也要赡养自己的老人、也要养育自己的孩子，怎么能凭一句空话，说什么“教师是太阳底下最光辉的事业”就要求教师生活在空气中？教师宁愿不要那么多光环，给点实惠好不好？可是谁来关注教师的需求，谁来重新塑造教师群体的形象？

在教育均衡发展的今天，农村学校有合并到大中城市学校的可能性和可行性，但是短时期内不可能实现。那么在这段时间里，我们不能坐以待毙，观望而不作为，要想出切实可行的办法，全社会和广大人民群众一起来重视教育，能给农村孩子们提供一个公平的竞争平台。我们应重视是对农村学校硬件设施设备条件的改善，为加强农村师资队伍建设，出台特岗教师支教、农村边远山区教师津补贴等政策，把农村教育推向前进，让农村教育有个美好的未来。

参考文献

[1]毛君莆《农村寄宿制学校存在的问题及对策》.四川教育，2007年11期。

[2]三坳才子《我们如何拯救农村教育》.于都人论坛，2015，09。