设计性创新性实验对提高眼视光技术专业学生实践能力的研究

设计性创新性实验对提高眼视光技术专业学生实践能力的研究

田甜冯婷燕代娇严晶舒艳琼刘桎荣

曲靖医学高等专科学校云南曲靖655000

【摘要】眼视光技术专业是一个社会行业紧缺的专业，人才需求量巨大，但是对于眼视光技术专业学生的实践能力也具有较高要求。本文主要分析设计性创新性实验在提高眼视光技术专业学生实践能力方面的应用价值，全文主要从改革实验方法，增强学生学习自主性；改革实验内容，激发学生学习的潜能；改革实验模式，提高学生实践的能力等方面进行分析。

【关键词】设计性；创新性实验；眼视光技术；学生实践能力；研究分析

眼视光技术是实践性、应用性非常强的专业，要求学生除掌握必备的基础理论知识外，更要具有扎实过硬的实践技能和解决实际问题的能力。因此，在培养过程中，必须重视学生实践能力的培养，重视学生职业经验和职业技能的获得。济宁职业技术学院为切实提高学生的实践操作技能和解决实际问题的能力，积极探索有利于学生实践能力培养的教学体系，构建和实施了眼视光技术专业的实践教学体系，将学生的实践能力培养贯穿于整个教学过程，实现了理论教学和实践教学一体化[1]。本文结合相关文献资料，通过设计性创新性实验进一步提高眼视光技术专业学生实践能力，提升学生实践能力，具体分析如下：

1改革实验方法，增强学生学习自主性

“自主性”是指立体课堂教学结构要有利于把学生充分当作学习的主人，充分发挥学生主体作用，增强学生的主动意识。要千方百计唤醒学生的主观能动性，调动学生自主发展的积极性，让学生在开放性的教育活动中得到生动活泼主动的发展。学生是学习的主体，教师处于指导的地位，教师的教代替不了学生的学，因此必须充分发挥学生学习的主观能动性，培养他们学习过程中的主动意识。

在培养学生自主学习能力的过程中，老师是外因，要通过学生这个内因才能起到作用，因而需要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。让学生慢慢认识到“自己是主体”。让学生明白：我应该怎样记录，怎样思考，怎样发言和讨论等，逐步培养学生学习的独立性、自主性[2]。

眼视光技术专业学生对实践能力要求较高，需要增加大量设计性创新性实验，依靠实验为学生创造条件，进而提高实践操作能力，但是常规实验方法实施中存在一定问题，影响到学生自主性的提高。通过对实验方法改革，达到提高学生学习自主性的目的。

实验方法改革方面可从以下几点入手：（1）实验目标分解处理。目标分解实验实训模式是将任务或者大型的目标进行分解，是大型的目标任务变为一个个的小型任务目标。从而能够只对这些小型目标进行完成。在眼视光专业中，眼镜的制作常常需要先对验光处方进行确认，再对镜架进行测量，然后对眼睛的模版进行制作，再对镜片进行光学设计，在磨边工艺完成后进行检测，在整形和校配工作完成后进行试戴。将整个眼镜的制作工艺分解后，一个个的小任务变得较为容易完成，也能够让学生更好地理解；（2）实践与理论相结合的教学方法。在这种实验实训模式下，通过将实践和理论知识相结合，可以让学生通过将实践结合练习的方法巩固和利用自己的眼视光专业知识，并且再通过练习的过程中能够明确自己在实际运用知识的过程中会遇到的问题，从而有目的性的进行改正，以防止在日后的工作中遇到这些问题。而在具体的实验实训中，教师可以让学生分为小组进行练习，保证学生在练习过程中遇到了问题可以通过讨论进行解决，这样解决问题能够让学生的记忆更加牢固[3]。

2改革实验内容，激发学生学习的潜能

学生学习是一个渐变过程，也是认识自我，发展自我到完善自我的全过程。激发学生学习的潜能重点在于认识自我，发掘潜能。尼采曾说：“聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。”事实上，每个人都有巨大的潜能，每个人都有自己独特的个性和长处，每个人都可以选择自己的目标，并通过不懈的努力去争取属于自己的成功。如何培养良好的自我意识发掘自我潜能的关键所在。正确的自我意识是人们依据周围环境的发展而形成的有关自己的正确认识以及积极的情感和态度。正确的自我意识对学生创新意识与实践操作能力的培养具有良好的促进作用。

改革实验内容能够充分发挥实验教学作用，对培养和提高学生实践操作能力具有重要作用。改革实验内容方面，可邀请一些大型企业的眼视光专业的专家来参与学校的实验实训教学。指导学生进行低视力，弱视等实际会遇到的验配工作。通过这些专家的讲解，可以将他们在工作之初遇到的问题为学生们进行讲解，并且为学生们提出学习的建议，从而让学生可以明确在眼视光学习中的重点难点，可以更有效率的进行眼视光的学习。不仅是针对学生，对于高职院校眼视光专业的教师也需要到眼视光企业中进行进修，到企业的第一线去实际考察和了解到目前眼视光在社会和企业中的需求如何，更加便于教师在教学的过程中更加有针对性的让学生进行实训。而且高职院校也可以邀请到一些眼视光企业的负责人，为学生讲解他们的创业经验和创业过程，从而让学生如果毕业之后有创业想法可以在创业的过程中少走弯路，更加容易的取得成功[4]。

3改革实验模式，提高学生实践的能力

实验模式也是影响学生实践操作能力的关键，因而可对现有实验模式进行调整，通过实验模式的调整与改革，促进学生更好的适应现代教学实验模式。

改革实验模式方面可采用项目化实验教学，由于学生在学习眼视光专业的目标是为了在工作中取得较好成绩，因此在实验实训过程中教师可以采取项目化的方法。项目化的实验实训模式主要是将眼视光专业的工作任务抽象成为一个个的项目，然后让学生作为项目负责人并且通过教师的指导，让学生能够完成这些项目，在完成的过程中学生可以学习到眼视光专业在实际运用中的知识。

结束语

眼视光技术专业旨在培养具有较强自主学习能力、验光配镜等实践能力、就业能力、创业能力学生，提高眼视光技术专业学生实践能力对促进学生创新能力，增强学生在就业市场的竞争力。

参考文献：

[1]王海营.永州职业技术学院眼视光技术专业就业调查分析[J].广东职业技术教育与研究，2017（06）：174-176.

[2]濮宏积，尹华玲.眼视光技术专业开展医学美学教育初探[J].价值工程，2013，32（19）：224-225.

[3]闫伟，颜世超.眼视光技术专业实践教学体系构建与实施[J].职业教育研究，2012（05）：126-127.

[4]田甜.开放式实验教学对眼视光技术专业学生培养的重要性[J].中外医疗，2012，31（07）：122.