《电力拖动控制线路与技能训练》理实一体化课程的教学设计与实施

《电力拖动控制线路与技能训练》理实一体化课程的教学设计与实施

苏志民

苏志民（广西梧州市技工学校广西梧州543000）

《电力拖动控制线路与技能训练》是梧州市技工学校电气自动化专业的一门核心专业课程。学校选用的教材是中国劳动社会保障出版社的《电力拖动控制线路与技能训练》，学校采用传统的教学模式，理论教学场地与实训场地分开，以老师为中心，学生被动地学习，也就是先学习各类低压电器的分类、原理、特点及用途等，再学习电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修……按教才编排的顺序进行教学，教学中以教师为主的评价标准，发现学生学习过程十分被动，部分学生甚至出现厌学情绪。学期结束后学生真正能牢固掌握技能的不多，在创造性、协作、表达能力、安全意识等方面表现不理想。针对这一情况，学校进行了课程教学改革，成立“教、学、做”一体化教学实训教室，开展一体化的教学模式。现在以梧州市技工学校为例，探讨《电力拖动控制线路与技能训练》理实一体化课程的教学设计与实施。

一、理实一体化课程的教学设计

1.《电力拖动控制线路与技能训练》理实一体化课程的教学设计的理念。本课程的教学对象是初中毕业生，而中技学生的培养目标是“职业实用技能型”人才。努力贯彻理论“必需、实用、够用”的指导思想，专业理论为操作技能服务，操作技能为未来职业岗位服务的理念。

2.《电力拖动控制线路与技能训练》理实一体化课程的教学目标。完成本课程学习后，学生要达到以下三个目标。一是能力目标：电力拖动的理论与操作能力得到充分结合，具备从事电力拖动技术必须的安全操作能力；了解常用电气控制元件的基本参数，具备有正确选型、使用和维护的能力；掌握电力拖动技术基本电路，如电机正反转、降压启动等电路的读图、绘图能力；具备有典型机床电气设备安装、调试、排除故障能力。二是知识目标：掌握电力拖动对应电动机的基本控制线路的控制目标、保护目标、协调目标三类。控制目标分为点动控制、停止控制、自锁连续控制、位置控制等；保护目标分为短路保护、欠压保护、失压保护、过载保护、联锁保护等；协调目标有时间协调、计数协调、速度协调等工作原理的理论知识。三是素质目标：激发学生的学习兴趣，拓展思维、挖掘潜能、有创新意识、职业意识；树立严谨的工作态度，责任意识、团结协作意识；培养学生的节约意识、安全意识等；实现可持续发展。围绕以上的目标，本课程教学设计以电动机的基本控制线路为载体、以控制线路安装及故障排除为任务驱动、以能力培养为目标、以学生为主体、以素质为基础，采用知识、理论和实践一体化，“教、学、做”一体化的教学模式。

二、理实一体化课程的教学内容的实施

1.在教学场地安排方面：将原来的教学场地设置在实训车间（工场）内，把多媒体教室、实训室、实训车间一体化配置，设多媒体教学区、安装与检修区、综合调试、维修区、变频器操作区四个区域。各个区域功能、配备的设备如下：（1）多媒体教学区：理论教学、仿真实训；（2）安装与检修区：认识电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修；配备对应基本控制线路的电气元件。（3）综合调试、维修区：常用生产机械的电气控制线路及其安装、调试与维修；配SL-KHJc136机床考核实训装置十套（4）变频器操作区：认识变频器构造及其工作原理；拆装、安装、调试；配十台变频器。师生双方可共同在实训车间（工场）内围绕工作任务开展边教、边学、边做完成。达到操作示范、实例模仿、改造拓宽的效果。

2.教学实施。以六个学时作为一个教学单元，在整个课程教学过程，第一单元、第二单元课时数约120节，第一单元的内容在第二单元开展中穿插讲解，例如在学习电动机正转控制线路时，就先讲解按钮、接触器、熔断器等，再采用流程图讲解电动机正转控制线路原理等。在以后模块的学习训练都按如此安排进行。在这其间每个实训项目安排学生独立完成。教学实施按“计划、决策、实施、检查、评价”五个步骤进行。第一步，计划。教师指导每个学生对安装的电动机基本控制线路的计划方案，安排时间进度。第二步，决策。学生根据原理图讲述接线的方法，教师点评，优化出合理、科学的实施方案。（从里到外、从低到高的原则）。第三步，实施。教师现场做技术要点操作示范，讲明安全注意事项。学生动手操作安装，其间教师巡回指导，及时纠正、规范操作要领。第四步，检查。安装完成后学生对各自的项目任务进行冷态检查，达到技术要求的再到通电试验台通电，老师在场把关。第五步，评价。分为自我评价和老师评价。学习情境的教学评价表每个学生一份，内容有（1）项目任务的原理的理解、分析、表达；（2）项目任务主控电路的安装工艺、动作、调试与维修；（3）项目任务实施过程职业素养；（4）项目任务的应用、改造、拓宽。第三单元、第四单元课时共40节，在学习其间对学生进行分组，每组4人。按操作、测量、协调、监理记录四个岗位分工。要求每个学习小组按“计划、决策、实施、检查、评价”五个步骤进行，老师巡回指导。学习情境考核主要指学生的应知应会知识的理解、分析、表达能力；项目任务完成过程的操作技能、团队协作能力、安全文明、故障检修能力。

通过以上的情境学习，学生掌握了《电力拖动控制线路与技能训练》电动机的基本控制线路、常用生产设备的电气控制线路、变频调速系统的原理知识。拥有了电动机的基本控制线路、常用生产设备的电气控制线路、通用变频器等元件选用、安装、调试与维修的能力。

参考文献

[1]戴士弘职业教育课程教育改革[M].北京：清华大学出版社，2007。

[2]李敬梅电力拖动控制线路与技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007，第四版。