如何运用正面教育使小学生形成自信品质

如何运用正面教育使小学生形成自信品质

吴秀享

吴秀享广西百色市乐业县特殊教育学校533200

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-213-01

现在的小学生大多数是独生子女，自理能力较差，对父母的依赖性很强。当他们离开父母独立活动时，会感到很不适应，特别是在上学以后，由于需要独立思考问题、解决问题，需要和老师同学交往，他们往往会感到茫然不知所措，这样很容易形成“冲动型”和“自卑型”的个性，德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是在学生身上激发出对于自身力量和自身荣誉的信念。”因此，我们作为班主任应该让小学生形成自信品质。

“正面教育”是以激励为主的教育手段，班主任运用激励的教育形式最能体现他们作为管理者的角色。正确运用表扬与批评，可以激发其上进心和自信心，不过，如果用之不当，过分或过多的表扬会造成学生高傲、忽视自己缺点的倾向，并可能导致学生将主要的学习目标至于脑后而片面地追求表扬，从而产生消极的结果。因此，我想说明：“正面教育”不是“不批评”，而是取代备受学生厌恶的批评教育，把全部心血倾注到教育教学工作中，努力发现孩子们的“闪光点”，力争用双手托起他们，使他们放出耀眼的光芒。

那么，班主任如何运用正面教育使小学生形成自信品质呢？我觉得可从以下几方面着手：

一、树立榜样，认识自我，诱发学生的自信心

从古至今，有不少身处逆境但不屈服于命运，拼搏进取，最终获得成功的人。我利用小学生崇拜伟人的特点，选取典型的事例介绍给学生，从而说明自信心对一个人的成功起着十分重要的作用。爱因斯坦小时候因为做一个小板凳都做不好遭到同学的嘲笑，但是他没有气馁，坚信自己能做好。正是因为有这样一种自信心，促使他在科学的道路上不断的追求和探索，最后取得辉煌的成就。通过事例，让学生充分发掘自己的潜能，相信只要努力就会成功。

二、展示自我，体验成功，建立学生的自信心

勇于展现自我，是每一个有自信心的人应该具备的品质。小学生通过展现自己能够获得成功体验，从而树立自信心。有些学生因为性格内向、缺少自信而不愿意表现自己，所以教师就要为学生搭建展现自我的舞台，鼓励学生冲破内心的束缚，把自己的闪光点展示出来。我校和班级经常组织各种活动，如“六一”文体大会、少年宫展演、演讲比赛等，我鼓励学生积极参与各种活动，特别是在自己有优势的活动中，充分展现自己的才能和水平，勇于展开竞争，让学生切身地体验成功的喜悦，建立起自信心。

三、老师的赞美教育激发学生的自信心

“你是可以学好的，你完全有能力学得更好，希望你继续努力，加油！”应该用这样的话语来激励学生。而不应该用“你怎么笨得出奇啊！”“你坐在教室里怎么像个呆子？”诸如此类的话语刺伤学生幼小的心灵。特别值得一提的是：不要轻易地在学生中宣布测验不及格者名单，活动中没取上名次者的名单，简单地用分数、名次给学生贴标签的做法，无疑会在一些学生的心灵上打下深深烙印，认为自己是能力不足的，是难以掌握课题的差生，比人家短一截的，致使一部分学生在家长的训斥、教师的责备、同学的白眼中丧失了自信心，甚至影响到学生的一生。

当学生通过自我表现获得赞美，体会到被表扬的喜悦时，自信心也会随之增强；而自信心的增强，反过来又会促使学生更勇于表现自己。只要学生能学会勇敢地展示自己，就是在把握机会，积极进步。

四、强化锻炼，形成自信

每个学生都有权利和义务参加集体活动，参与班级管理，我们应该把每个学生表现才智的个性心理要求纳入集体的目标之中。我们要善于充分发挥集体的教育作用，使缺乏自信心的孩子在集体中获得同伴的认可，获得心理的满足，克服自卑心理，建立起自信，而且可以有意创造一些有一定难度的活动，让学生扬长避短，让缺乏自信的学生逐渐克服自己的劣势，共同感受活动的喜悦，集体的温暖。

例如，在班级中可以开展“我能行”的活动。因为一个优秀的班主任不仅要对学生说：“你能行”，更要教会学生对自己说：“我能行”。所以，可以把“我能行”这句话，作为班上的一个口号，开展“我能行”竞赛，设立“我能行”奖，还可以让突出的学生谈谈这方面的体会。通过尝试，我发现“我能行”这句话蕴含着巨大的力量，它表现在当学生自己遇到失败困难时，能从好的方面去思考，即看到积极的一面，用积极的心理状态去战胜失败和困难。如一位学生在“我能行”竞赛中说到：当妈妈、爸爸出差，没人照料自己时，能对自己说，这是一件好事，是一次很好的锻炼自己的机会，我终于可以自己解决自己的问题了；另一位学生说，当自己没有取得好成绩时，告诉自己，这太好了，因为我知道自己和同学之间的距离了，也知道自己要用多大的努力才能赶上同学了。在这种活动的训练中，学生的自卑心理逐渐减少了，积极的认知激发了积极的行为，自信品质得到了有效的培养。

正面教育是学生自信品质必须的“心理营养剂”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。所以说在鼓励中成长的孩子学会自信，称赞中成长的孩子学会欣赏，美国心理学家威普•詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是对自己加以赏识。所以我们可根据不同的对象，不同的事情，适时、适地的采用鼓励、称赞来使学生保持良好的心态，激发其内驱力，把自信行为转化为学生的自觉行动，让学生在“天生我才必有用”，“我辈岂是蓬蒿人”的自信境界中畅游，享受自信所带来的愉悦情感。

自信，犹如催化剂，正面教育则似制成催化剂的其中一种手段，它能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力、工作和处事能力等各方面的主动性、积极性得到充分的发挥。因此有人说，自信是人生成功的一半。所以，让我们所有的教育者都来了解学生的发展规律，有的放矢地给予充分的训练，提高学生适应现实世界的能力，让学生的自信心像蓓蕾一样，在我们教育者的精心呵护下绽放，进而开出美丽的花朵，结出丰硕的果实，从而为培养创新型人才奠定良好的心理基础。