小学体育课“快乐体育”教学探讨

小学体育课“快乐体育”教学探讨

白治芬

白治芬（青海省西宁市南山路小学青海西宁810000）

【摘要】在小学体育教学中，“快乐体育”因其自身的特点，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。

【关键词】体育教学情境创设创设方法

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-190-01

《课标》确立了“健康第一”的指导思想，树立了“以学生发展为中心”的课程理念，确保使每一位学生能受益。教学目标的改变使教学更着重于教学过程，满足学生的需要和重视学生的感受，促进学生身心健康成长。因此，在课堂上树立以学生的发展为中心，采取积极、有效的教学方法和手段，是作为一名体育教师必须考虑的问题。

笔者本着“健康第一”的指导思想，结合自己多年的教学经验，遵循学生身心发展规律，在课堂上进行了大胆的尝试。

1改变教学模式，活跃课堂氛围

1.1让学生快乐学习

给学生营造一个轻松、快乐的学习氛围，是笔者所努力的方向，也是学生学习一种有效的方法，而学生也能够开心地接受。

快乐体育所指的是在教学过程中充分调动师生教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，并在学习过程中始终体验运动所带来的欢乐，体验在学习中遇到困难，克服困难取得成功后获得快乐的一种体育教学思想。

快乐体育是笔者的教学的目标，因为它能够让学生在快乐的氛围中学会方法，接受知识。它重视体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足学生的运动欲望，发展学生体力和智力，驱散疲劳和烦恼。只有这样才能够真正做到：“课才开始，就感到有趣；课在进行，趣味更加浓郁；课已结束，但趣味尤存”。

俗话说，兴趣是开启智慧大门的金钥匙。因此，我充分利用游戏激发学生的学习兴趣，每节课都给学生游戏的机会。课前，组织学生做一些集中注意力类的游戏：单数报数、听数抱团、有效与无效口令等，使学生注意力集中，做好上课的准备。同时，借用学生平时喜欢做的或自己创编的游戏：贴烧饼、呼号扶棒、拉人进圈等，既生动又贴近学生的生活，为教学做好铺垫。课中，组织学生做教师规定的创编游戏：听哨跑步、巧过封锁线、智取红旗等，大大调动了学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并充分地展现自己。课后，组织学生做一些肢体放松类的游戏：集体舞、小树发芽、意念放松等，让学生无论心理还是肢体都得到充分的放松。使学生在和谐的教学气氛中体验运动的快乐，从而主动、积极地进行身体锻炼，变“要我炼”为“我要炼”。

1.2师生共同游戏，让兴趣和快乐相互补充

俗话说：言传不如身教。教师的一言一行带给学生潜移默化的影响。在课堂上，我融入到学生中去，和他们打成一片。利用自己行动感染学生，以微笑服务学生。如老鹰捉小鸡的游戏，我运用夸张的动作、幽默的表情来模仿老鹰，激发学生参与游戏的积极性，调动学生的游戏欲望，满足他们心理和生理上的快感。在学习时，兴趣和快乐相互交替和补充，会进一步提高学生的学习积极性，使学生由被动变为积极主动。

1.3学生结伴练习，建立合作关系

现在的孩子多半是独生子女，能和自己的伙伴一起做游戏，对他们来讲是一件非常高兴的事情。在教学中我让学生自己选择合作伙伴，在提高了学生之间的人际交往能力的同时，也为他们将来进入社会打下基础。

2让学生在尝试中，学会创新，增强信心

尝试学习是学习的一种基本形式，没有尝试就不会有创造和创新，因为尝试是创新的基础。在教学中，我利用尝试教学，打破传统教学中“教师讲解—示范—学生练习”的教学模式，让学生自主学习，大胆尝试。相信学生，把主体地位还给学生，给学生创设自主学习的平台。如一年级技巧：“前滚翻”教学，我出示课题让学生尝试练习。学生的兴趣很高，在自己和同伴的借鉴下虽不能做得很圆满，但多数人都能敢于尝试，人人参与，少数学生不能顺利完成动作。看到此景，我总是在旁边加以正确引导和鼓励，给学生做“球滚动”和“正方体滚动”的实验，让学生质疑，提出问题，得出结论：圆的物体容易滚动，引出技巧前滚翻的重点和难点：团身紧、滚动圆。接着让学生进一步尝试，配合教师的语言激励：比一比哪个同学的滚动最圆滑？从而使学生在自已得出的正确的动作概念下更加积极地参与到练习中，较好地发挥了学生的主体作用，又为学生的创造性思维奠定了良好的基础。

通过合作学习，学生不仅能得到教师和同伴们的指导、帮助和启发，又能得到他们的鼓励和关注，同时也增强了学生学习的信心和展示欲望。

3学习成果展示

在体育教学中，调动学生学习的积极性，让学生充分展示自己，体现学生的主体地位，使学生能够以更加积极、主动的态度投入到学习活动中。在学生对所学知识的掌握达到一定程度后，就让学生体验成功所带来的乐趣，给他们提供一个展示自我的舞台。

4场地、器材的布置

目前，由于各地方、各学校的体育场地设施和器材的配备差异较大。所以，怎样因材施教，因地制宜，根据我校的实际情况，创设出新意实用的器材，以满足学生体育活动的需求。在课前认真做好场地器材的准备工作，能减少不必要的时间浪费和伤害事故的发生几率，是上好课和实现教学目标的物质保证。因此，在课前我力求场地安排图形化，器材布置道具化，以激发学生的学习兴趣。

只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。树立“以学生发展为中心”的教育理念，及时更新教育观念，培养学生参与体育活动的兴趣，发挥学生的自主性和创造能力，创设良好的教学氛围，充分挖掘学生的潜力，使学生能够向终身体育发展，这是做为一名体育教师的我所追求的目标。

总之，只要我们依据“新课程标准”的教学理念，留心观察身边随处都有取之不尽用之不竭的“器材”，不拘泥于教材，灵活地、创造性地使用启发性的实例、故事、游戏、悬念、开拓想象等方式，注重情景的创设，依托情景，变枯燥单一的教学形式，为妙趣横生、兴趣盎然的学习氛围，体育教学就会取得事半功倍的效果。

参考文献

[1]季浏,汪晓赞.小学体育新课程教学法[M].高等教育出版社,2003.7.

[2]教育部基础教育司组织.全日制义务教育体育（与健康）课程标准解读[M].湖北教育出版社,2002.5.