新课程改革下高中英语语法教学研究

新课程改革下高中英语语法教学研究

阮述江

阮述江

〔摘要〕高中英语语法教学在英语教学中处于十分重要的地位，是高中英语教学的重要内容之一，但在新课程改革的背景下，我国高中英语语法教学中存在一些问题，针对这些问题和新课改对语法教学的要求，本文指出了高中英语语法教学的重要性，分析了高中英语语法教学的现状，并提出了高中英语语法教学的一些教学策略。

〔关键词〕新课改高中英语语法教学教学策略

前言：语法是指语言的组织规律，是语言的结构形式，即人们使用语言进行交际时据以组词成句使语言具有明确意义并能为对方所理解的一套规则。人们在学习和运用语言的过程中，都在自觉或不自觉地学习和运用着语法。加大对高中英语语法的研究，对于提高学生英语成绩具有重要意义。

1高中英语语法的重要性及现状

在英语语言中，语法知识是交际能力的组成部分，语法教学在高中英语教学中具有重要的意义。具体表现为：①在我国高中学生学习英语时缺乏必要的英语语言环境，通过语法的教学，可以使学生更好地把握英语的基本结构。②通过有序的语法知识学习，学生可以在较短的时间内掌握更多的英语知识，提高了英语的学习效率。③有计划、有步骤的进行英语语法学习，便于英语知识的掌握，可以缩短学习进程，避免不必要的重复学习。

从当前的高中英语语法教学实际来看，随着新课程改革的深入开展，许多英语教师都开始不同程度的弱化英语语法教学，在课堂教学中尽量回避英语语法讲解。但英语教学实际操作并不理想，忽视英语语法教学产生很多不良后果。弱化英语语法教学从表面看为培养学生听说能力提供了更多的教学课时，但没有语法作为基础，学生学习英语的准确性会大大下降，在翻译和写作中常常出错，阅读理解能力也不尽如人意。还有小部分英语教师，不能领会新课程改革的精神，依然固守着英语语法教学理念，将大量的课时用来讲解枯燥的英语语法，忽视了学生英语综合能力的培养。高中英语主要是培养学生的听、说、读、写多方面的知识和能力，教学实践经验表明，学生语法知识的欠缺容易导致学生在运用英语时造成顿挫感。不重视语法知识，强化听、说训练，虽然学生的听说能力可能在短期内获得了强化，不过其准确性势必存在较大的问题；不重视语法知识，强化阅读训练，也只是提升学生的阅读速度，学生对语篇的理解程度常常不尽如人意；不重视语法知识，强化写作和翻译训练，只会反作用于学生的总体语言水平。

2提高高中英语语法教学效率的策略

2.1要转变英语教师语法教学的观念。要做好高中英语语法的教学，提高英语的教学效率，首先英语教师必须摒弃传统的教学理念，在新课程改革要求下，改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的倾向，并非要求忽略英语语法讲解，而是要让学生在实际运用英语的过程中逐渐领悟语法知识要点。在英语语法教学中，教师要明确英语语法学习的重要性，并在帮助学生理解课文时注意语法的讲解和突破，让学生把英语和英语语法的学习统一起来，以便提高学生英语的整体水平。

2.2在情境教语法，增强学生的语法意识。生是教学的主体，对于语法教学亦不能除外，为此语法教学首先必须给学生创设一个有意义的、可操练的情景，在情景中进行语法结构的应用可以有效避免语法教学的枯燥感和机械性。使语法教学形象化，激发学生的学习兴趣，维系学生长时间的注意力。由于英语语法知识较为抽象，如果不在语境中进行教学，学生很难理解和掌握。这就要求教师根据不同的语法要求设置不同的情景语境，利用情景引出语法新知识的教学，让学生充分的领会语法在实际交际中的运用，以达到内化语法提高学生英语交际能力的目的。

例如：在进行情态动词的教学时，可以设置这样一个情景：上课了，但是Tom还没有来，教师问：“whyisTomabsent？”并引导学生运用情态动词进行回答：S1：Hemustbeonhiswaytoschoo1援S2：Hemaybeillathome援S3：Hisbikemightbebrokenandhemightbewalkinginsteadofriding援在学生做出回答后，教师要及时总结情态动词的用法，使学生理解并掌握所学语法知识。

3增强教学的互动性和实践性，培养学生自主学习的能力

新课程改革最重要的就是要改变学生的学习方式，培养形成“自主、合作、探究”的学习方式。在实施教学过程中，很多教师忽视了英语语法的交际功能，在课堂上缺乏教学互动，导致英语语法课枯燥乏味，气氛沉闷。学生学习英语的目的是为了实践，英语语法知识在英语交际中运用，可以提高学生实际语言的运用能力。

如：教师在讲完情态动词时，教师可以与学生用英语进行互动交流：

T：Look!Someoneiscoming援Whocanitbe?

S：Iguessitmaybetheheadmaster援

T：Itcan'tbehim援HehasgonetoBeijing援

S：ItmustbeMrZhang援Helooksexactlyliketheheadmaster．

通过这样的对话，不但可以让学生掌握语法知识，还能很好地提高学生的口语能力，感受英语的实际用途。

4鼓励学生在生活中去说英语，培养学生的语言应用能力

英语是一门语言，其实践性较强，只有让英语走进学生的生活才能增强学生的互动性，让学生主动去学英语，真正的爱上英语。对于英语语法的教学也是如此。英语教师要引导学生去生活中发现英语，把教材上的知识真正用到实际生活中去。在教授语法知识__时，教师可以教授学生一些有效的方法，让学生主动去思考。例如：教师可以让学生进行归纳，通过学生自己观察、对比、分析英语语法例题，结合教师教学中的启发引导，使学生总结出英语语法的规律。或者采用演绎法，教师可以让学生通过先前接触语法的一些规则，来分析新的语法知识等。例如：在学习某些形容此话的分词时，教师可以让学生分析“asurprisinggirl”与“asurprisedgirl”的区别，经过翻译很容易发现前者为“令人惊讶的女孩”，后者为“感到惊讶的女孩”，进而总结出语法规则译为“令人……”用现在分词，译为“感到……”用过去分词。

5结束语

英语新课改背景下的语法教学不应仅仅停留在语法知识的机械传授和学习上，英语语法渗透于英语听、说、读、写的每一个教学环节中，英语教师不仅要认识到语法教学的重要性，还要认识到英语语法教学的目的，淡化语法教学和偏重语法教学，对学生英语水平提高都是不利的。英语教师要进一步转变对语法教学的认识，优化语法教学方法，才能真正地提高英语学习效率，有效地提高英语教学质量。

参考文献

1杨捷．新课程下高中英语语法教学的新思路［J］，2010(04)

2郑丽．新课程背景下的高中英语语法教学［J］，2006(12)

3李艳．重视高中语法教学，改进英语教学方法［J］，2010(11)

作者单位：四川省达县石桥中学