初中语文教学中的多元化教学方法分析

初中语文教学中的多元化教学方法分析

吴斯斯

湘乡市月山镇中学湖南湘潭411400

【摘要】在知识和经济快速的发展下，社会也呈现出多元化发展结构，社会对人才的要求也产生了多元化要求，单一的教学模式很难从根本上促进学生的学习和发展，更不利于学生人格的完善和文学素养的形成。在初中语文教学中要通过积极开展多元化的语文教学，采取多元化的教学方案，逐步培养学生的语文学习思维，促进学生自身文学素养的发展和进步。

【关键词】初中；语文；教学方法；多元化

下面对初中教学中常用的几种教学方法进行分析，希望可以对多元化的语文教学提供更多帮助和参考。

一、运用多媒体教学法，丰富课堂激发兴趣

在初中语文学习中，老师要激发学生的学习兴趣，可以运用多媒体设备提高学生学习的积极性。要想整个语文教学更成功，良好的教学设计是重要的一个前提条件，老师要广泛搜集其他成功的教学经验，获得丰富的教学素材，才能更好的充实教学方案，是初中语文教学更高效更科学。多媒体手段可以给老师提供非常大的帮助，老师可以利用多媒体手段或网络搜集一些教学网站，更好的借鉴他人的成功经验，并结合自身的教学实践，更全面的优化和提高教学方案。还可以从中获得更多生动的信息，有非常明显的成效。

初中语文教学如果完全依靠口头讲解，会让学生听得枯燥，教学氛围也比较单调。通过生动形象的多媒体信息来补充演示，可以增加学生对语文课堂的兴趣，提高吸引力通过图像或视频演示等方式，可以更形象演示学生缺乏生活感知的内容，可以缩短学生和教材间的认知差距，突破时间空间限制，让学生感受到强大的视觉震撼。运用多媒体可以营造浓厚的情感教学氛围，使课堂与教材融为一体。多媒体手段运用在语文课堂，极大地改变了节奏不够紧凑的局面，赋予语文课堂更多的信息容量。

二、运用探究性教学法，发挥学生主体地位

探究性教学法可以充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，调动学生的主观能动性。在初中语文教学中，老师可以充分利用探究性教学法的优势，调动学生的学习兴趣，让学生可以养成良好的自主学习习惯，对于探究性学习可以有深入的认知，培养学生的探索精神，促进学生的全面发展。在初中语文教学中应用探究性教学法，要求老师不断完善探究性教学手段，发挥出学生在课堂中的主体地位，并通过创设有趣的问题，让学生可以更有效的思考，提高学生的语文水平。良好的兴趣可以促使学生不断取得进步，老师要充分利用学生的兴趣所在，创设出有趣的问题，老师提出的问题要有一定的计划性，由浅入深，使学生可以循序渐进的解决问题。

老师在进行探究性教学过程中，要不断的丰富自身的教学手段，有意识的活跃语文课堂的氛围，吸引学生的课堂注意力，使学生在语文课堂中可以乐此不疲。运用探究性教学法，激发学生学习语文的潜能，感受到语文学习的趣味性，促进学生的发散思维能力的提升，使学生可以深入分析语文知识，提高学生对于语文知识的理解能力。老师可以组织学生进行小组自主探究，激发学生的自主探究学习能力，培养他们拥有良好的学习习惯，可以积极自主的投入到语文学习中。小组自主探究教学，有助于提高学生的口语表达能力，学习到有益的知识，有效促进学生之间的情感交流，发挥集体效应对语文学习的积极作用。

三、运用分层式教学法，尊重差异因材施教

在初中语文教学中，老师要尊重学生的差异性，对学生进行因材施教。每个学生都是一个鲜活的个体，不同层次的学生因为基础、兴趣、爱好、学习习惯、方法、方式等不同，老师就要根据不同的学生制定不同层次和方向的发展目标，可以保证分层教学目标的顺利实施。

老师要为学生制定不同的学习目标，就要根据不同的学生设计不同层次的教案，运用不同的教法，比如在作业布置上，稍差的学生主要是巩固和提高所学的一些基本知识，而优生就要深入理解，灵活运用知识，并适当的拓展和延伸，中等生就要两头兼顾，不同的学生采用不同的发展方式，可以有效促成目标的达成。

分层教学中，要对不同层次的学生进行不同的评价，评价的目的是要肯定学生的努力和付出，更好的激发学生的学习兴趣，也让学生可以看到与别人的差距，为自己找到更好的发展方向。评价要中肯，符合学生的实际，一味批评会让学生丧失学习的信心，而一味的鼓励表扬容易让学生飘飘然，老师可以根据学生的实际情况，给予有建设性的评价，对于学生不必采用统一的标准去评价，让学生向良性方向发展。对于某些学生老师要进行个别辅导，根据学生的实际情况，有针对性的进行补救、提升和拓展。

总之，在初中语文教学中，还有很多其他的教学方法，老师要灵活运用多元化的教学方法，提高语文教学效果。多元化的教学方法，离不开多元化教学目标的制定，更离不开多元化的语文教学内容，老师要教学形式多元化，教学手段多元化，教学评价多元化，根据具体的教学目标和内容，灵活运用不同的教学方法，推动新课程改革的发展，促进学生的全面发展。

参考文献：

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