初中物理教学中实施分层教学的探究与思考

初中物理教学中实施分层教学的探究与思考

龙潮

（四川省富顺县第二中学校）

摘要：分层教学是经实践验证有效的教学方法，能够提升学生现有知识和能力水平，能够促进学生全面发展，在初中物理教学中实施分层教学具有重要意义。本文阐述了分层教学的概念，研究分层教学实施现状及问题，并针对性提出优化措施，以期完善分层教学在初中物理教学中的应用，提高初中物理课堂教学有效性。

关键词：初中物理；分层教学；实施；现状；对策

随着新课程标准的实施，促进学生主体性发展的素质教育理念已成为教育领域的共识。新时期，教育环境和形势发生巨大的变化，要求教师转变教学观念，探索与研究教学方法，确保教学目标的顺利达成。而在部分学校，部分教师应以传统的教学观念要求学生，始终遵循传统的教学模式，采用统一的教学目标和要求，限制了学生的个性化发展，影响了学生学习兴趣，难以实现学生的全面发展。初中物理教学中引入分层教学方法，取得了显著的成效，提高了教学质量，由于实施经验不足，导致分层教学存在学生不理解、不严谨和教师工作量大等问题，阻碍了分层教学作用的发挥，因此，有必要研究初中物理教学中分层教学实施现状和存在的问题，并通过优化措施，提高初中物理课堂教学有效性。

一、分层教学的概念及功能

分层教学是指教师根据每个年级学生的年龄，认知能力，兴趣以及家庭环境等方面的差异性。对于不同的学生，实施因人而异的教学模式。分层教学的实施，是基于尊重学生个体差异，通过实现学生分层和标准分层，最大限度地调动学生学习积极性，提高课堂教学质量。

新时期背景下，传统的教学模式固有的弊端逐渐显现，难以适应学生发展的客观要求。学生个体之间存在着智力因素和认知能力水平的客观差异，而传统的教学模式未考虑学生之间的个体差异，导致部分学生难以实现教师制定的统一目标。为改善该问题，教师必须改变以往的教学模式，根据学生实际制定相应的教学策略和目标，最大限度地激发学生的潜力，增强学生学习的内在驱动力，提高学生学习的积极性，推动学生整体素质提升。

二、分层教学在初中物理教学中的内容

分层教学的物理基础是尊重学生知识物理基础和非智力因素的个体差异，通过针对性教学策略，优化教学模式，实现全体学生的和谐发展，使每一位学生都能感受到成功的喜悦。分层教学应遵循以下原则。

（1）学生分层

根据班级学生的学习能力和学习兴趣的差异，教师应可将学生分为（A级为最高级；B其次；C物理基础较弱）三个层次，并实行动态评估的模式。其目标是让处于A层的优质生能感受到压力；处于B层的中等生能看到可及的希望；C级学生能够感受到自身的努力会有成果，只要自身努力学习，能够看到显著的变化。

（2）教学策略分层

为提高分层教学的实效性，增强学生的学习动力，教师应对不同层次的学生制定不同的教学策略，充分考虑学生个体间的差异性，针对学生不同的个性进行引导。培养优质生自学能力，使其形成有效的学习策略，能够自主整理和归纳知识，并对自己的学习做出正确的评价。培养中等生养成良好的学习习惯，通过对学生学习方法的指导，提高学生学习效率。对于物理基础薄弱的学生，教师应当注重情感教育，增强学生学习兴趣，帮助学生树立学生的信心，帮助寻找有效的学习方法，使其成功获取知识。

（3）作业要分层

由于每个学生的学习能力、完成作业的效率水平不同，教师应制定适宜的课堂作业和课后作业。在教学实践中，教师应根据不同学生的物理基础情况和认知能力，相应提高或降低作业难度，使学生都能够独立完成作业，实现巩固知识的目的。

（4）评价分层

教师应对各层日常学习情况和学习成绩进行记录跟踪，将过程评价、动态评价和综合评价有机结合起来，提高教学评价的客观性、准确性和针对性，从而全面反映学生的真实情况。

总之，分层实施的教学模式不仅要尊重受教育学生群体间差异，还要根据学生的能力反映学生的教学，克服“一刀切”的传统式教学模式，应根据其个体差异充分调动每位学生的学习积极性，确保学生的整体发展。

教学评价是分层教学效果反馈的关键。通过建立和完善教学评价机制，实现过程评价、动态评价和综合评价有机结合，能够增强教学评价的客观性，避免教师主观因素对教学评价的影响，及时发现学生的变化，以此作为教师鼓励及督促学生的依据。当分数较低的学生成绩得到提升时，教师应通过多种方式进行鼓励和表扬，从而固化成果。而当高层次学生出现向低层次学生的过渡倾向时，教师应及时了解原因，加强对学生的督促和指导，确保学生整体水平的提升。

三、结语

新时期背景下，初中物理教师应当积极转变教学观念，及时掌握分层教学要点，实现学生、教学策略、作业和教学评价的科学分层，消除学生对分层教学的抵触情绪，提高分层教学的针对性和有效性，促进学生综合素质全面发展，对农村教育发展具有很强的指导性意义。

参考文献

[1]曹卫兵.也谈初中物理分层教学的利与弊[J].考试周刊,2010(53):183-184.

[2]唐芳芳.初中物理教学分层教学的设计与探究[J].西部素质教育，2018，4(12)：244.

[3]朱正华.初中物理分层教学研究[J].新课程导学,2013(26).

[4]罗建义.分层教学在初中物理高三物理复习课的应用研究[D].贵州师范大学，2018.

[5]付秀英.教学分层教学走进初中物理[N].发展导报，2017-11-07(029)