浅谈初中班主任的班级管理工作

浅谈初中班主任的班级管理工作

易静

重庆求精中学404100

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。作为班级教育者、组织者和管理者的班主任，是联系班上各科教师以及学生组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁，担负着培养班集体、促进全班学生身心和谐发展的神圣而艰巨的任务。管理好班级，这就需要建立良好的师生关系。师生关系分三种：专制型、放任型、民主型。专制型的师生关系会导致学生屈服，推卸责任，易激怒；放任型的师生关系会导致学生无目标，道德水平低，学习成绩差。民主型的师生关系会让学生主动参与，有主见。因此，教师应以平等的态度对待学生，而不能以权威自居，也不要放任不管，同时还要搞好师生关系。师生沟通是搞好师生关系的前提。“亲其师，信其道。”

班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，对学生的成长至关重要，甚至影响他们的一生。优秀班集体能为学生全面和谐发展创造条件，能始终激励着学生不断进取，主动，健康地成长。作为一名班主任教师，要带出一个优秀的班集体，不仅要有高度的责任感、上进心和使命感，还要掌握科学的班级管理方法，创建以人为本的班级管理模式，充分调动全班同学的积极性，最终使学生具有高尚的道德品质、健康的心理素质和良好的行为习惯。

一、了解班级学生

班主任受学校委托，负责全面关心、教育和管理一个班级。工作是千头万绪的，但头一件事就该了解班级学生，从实际出发，避免工作的盲目性、简单化、一般化、公式化。因此，对于全面深入地了解每个学生的爱好、需求、性格、家庭环境、物质条件、学习状况、道德状况就显得尤为重要。如何让全体学生和谐相处，更需要班主任通过多种途径去了解他们，在了解的基础上，有针对性地开展工作，组织班集体。

二、组织班集体

班集体是教育、教学的基本单位，是学生学习生活、发展的直接环境。一个优秀的班集体对学生良好的发展产生极其深刻的影响。学生只有生活在优良的班集体中，德、智、体、美各方面素质才能得到充分发展，才能保证学校教学质量的提高。因此，如何培养班集体，是班主任面临的重大课题，也是班主任进行班级管理工作的中心环节。班集体不是学生的简单集合，一个班集体的形成应具备几个条件，要有明确的共同目标，有坚强的领导核心，有正确的舆论和良好的班风，有健全的规章制度。因此，最好采用师生共商法，让全班同学一同讨论，使提出的目标合乎实际，有可行性，同时也易内化成学生的自觉需求，并主动为之奋斗，增强目标吸引力和激励性，有利于培养学生自我教育能力，同时可以使学生和班主任沟通感情，使提出的目标更具凝聚力。

三、良好班风的建设

良好班风的形成需要班主任和班干部的密切配合，以身作则。良好的班级体有共同的奋斗目标，有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围。做到主动热情真诚，能平等待人，尊重他人，能正确认识和处理同学间的竞争与合作。纪律是集体利益的可靠保证。我们应该把遵守纪律看作是一种关心集体、关心他人的良好行为，自觉遵守并维护集体纪律。树立主人翁意识，认真完成班集体交给的任务。自觉维护集体的荣誉和利益，努力为集体添光彩。还要加强班级干部的带头作用，是形成良好班风学风的重要保证。班级干部是班级的顶梁柱和先锋，是形成良好的班风学风的重要保证。如果班级干部能在严格要求自己的前提下做到带头示范作用，那么可以想象，良好的班风学风也就不难形成了。

四、让学生学会自主管理

一位优秀班主任曾说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。在学生们面前要多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学们的心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情。但是，光靠几个小干部来管理班级还是不够的，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：让心细的同学负责电灯的开关；责任心强的同学负责管理班级的钥匙；个子高的同学负责窗户的开关；某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书；等等。这样，有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生，而且班级也能管理得有条不紊。

五、班级日常管理工作

班主任工作的繁琐和艰辛更多地体现在日常管理和教育工作中，这个工作的好坏直接影响班集体的形成与否，班主任工作的成功与否。正因为班级日常管理和教育工作是一件繁琐复杂而又细致的工作，制定一个班级工作计划对于一个班级来说是很必要的。好的计划在班级工作中能起到规划、导向、激励作用，是开展和检查工作的重要指导和依据。制定计划应具体、全面，并根据对学生的了解合理地安排和实施计划。日常工作中，班主任应认清自己的角色，适时地开展集体教育和个别教育工作，组织体育、美育等活动、组织有意义的主题班会、指导团队活动、定期表彰先进、转化后进生。总之，班主任应以“一切为了每个学生的发展”的理念来挖掘学生的优点，帮助学生克服自身的不足，真正成为学生人生道路上的引路人。

班主任工作对提高全体学生的道德修养、提高教育教学质量、树立良好校风等，具有不可忽视的作用。这就要求班主任在掌握一般规律的前提下，努力学习和钻研特殊教育和普通教育理论，创新地把两者结合起来，为了每个学生的健康成长做好每一项工作。