浅议初中作文教学中学生写作兴趣的培养

浅议初中作文教学中学生写作兴趣的培养

蔡国翠

蔡国翠贵州省福泉市实验学校550500

摘要：《语文课程标准》对语文教学提出了明确的要求：必须重视学生的写作训练。而我们在实际作文教学中发现，学生厌写作的现象普遍存在，无论是尖子生还是差生，都或多或少有不同程度的厌写情绪。

关键词：作文教学兴趣培养

著名教育家叶圣陶先生说过：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。……能写文章算不得什么可以夸耀的事儿，不能写文章却是一种缺陷。这种缺陷跟瞎了眼睛、聋了耳朵差不多，在生活上有相当大的不利影响。”(叶圣陶《文章例话》)这段话准确点明了写作的重要性，因此，我们有必要一起来探究这个“头痛”症的原因，对症下药，激发学生的写作兴趣。

一、调动情意因素，激发写作兴趣

苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是指人力求认识某种事物、渴望探求真理并与肯定情绪相联系的个性倾向。当一个人对某种事物产生了浓厚、稳定的兴趣时，他就能积极思考、大胆探索。要克服学生厌写作的心理，首先要激发兴趣；要激发学生的写作兴趣，必须充分调动学生的情意因素。这样，学生的思维处于活跃状态，才会思路畅通，下笔如有神。在教学中，教师应善于创设一种最佳的教学情境，使学生整个心理活动积极化，表现出积极主动地去感知有关事物，对事物的观察变得比较敏锐，逻辑思维加强，想象丰富，情绪比较高涨，克服困难的意志力也会增强。教师可按照作文要求，指导学生深入社会、深入生活，让学生在实际环境中体验生活美、自然美，撩拨学生的情趣，激发写作灵感，创设写作意境。

二、课外广泛涉猎，诱发写作兴趣

学生课外阅读，广泛涉猎也是克服厌写心理的一个重要方面。现行语文教材的许多课文内容，可以说是不同历史时期社会生活的点滴反映，加之特定的历史背景，与现在学生的生活实际相差甚远，而且容量也小，很难让学生把它们与现实生活联系起来。教师可鼓励学生进行大量的课外阅读，有目的地推荐一些文章或篇目，引导学生正确阅读，这样才能开启思维，促进联想，拓宽思路，类比生活，潜移默化，领会写法，模仿创新。另外，像故事、寓言、成语故事、格言、名人名言、民谣等，也会激发学生对生活中人与事的思考。这些都有可能诱发学生的写作冲动。

三、多鼓励少批评，激发写作兴趣

兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是对活动本身发生兴趣，而间接兴趣是指对活动结果发生兴趣。人们常常对某种活动本身没有兴趣，但意识到完成任务的结果有重要意义就会积极完成。如果学生在写作之后能获得一种成功感，也会激发写作兴趣。有的学生一篇作文得到老师的赏识褒奖，从此就会对作文产生浓厚的兴趣，甚至会因此导致他写作成名。反之，一个学生如果在自己的写作训练中从未体验到成功的愉悦，或常常遭受失败的奚落、苦恼，心理一直处于压抑或自卑状态，那种渴求提高写作水平的心理就会受到极大的限制。因此教师在作文教学中要给予学生一定的成功感，尽量肯定他们优点，用委婉的话指出不足之处。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，不仅会挫伤他们的自尊心，而且会打击他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。

四、推荐发表作品，刺激写作兴趣

俗语说“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓励和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我都要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰《小荷已露尖尖角》、《萌芽》等张贴出来，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。

五、练习写片段，培养写作兴趣

一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让学生感到“心有余而力不足”，因此，可让学生写日记、写片段。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，常写日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神的享受和乐趣，而且可以积累素材、提供事例，增强学生的知识储备，丰富学生的生活，从而形成和发展成具有个性倾向的兴趣，达到提高写作水平的目的。为此，在平时的作文教学中，我强调每个学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。经过一段时间的练习，学生笔头熟了，素材丰富了，写作起来自然难度就减轻了。

著名语文教育家于漪说：“如果一个教师有能力把学生的兴趣调动起来，那他就成功了一半。”兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的，在作文教学法过程中，只有首先努力激发学生的写作兴趣．才能进一步引导他们热爱写作，让他们觉得“难于上青天”的写作之路就会变成“一马平川”。