新课改理念下初中数学自主审题能力培养初探

新课改理念下初中数学自主审题能力培养初探

张代强

重庆市綦江区三角中学401420

摘要：一说起数学，总是有很多人抱怨自己的错误原因其实就是没有看清题意，可以这样说，自主审题不清是同学们在数学上失分的一大原因。多数教师发现学生自主审题十分欠缺，而自主审题就是学生的一种观察、猜测、验证、推理的一个过程，只有同学们保证了自主审题的能力得到培养与提高，才能保证数学正确率的提升。

关键词：新课改自主审题能力培养

一、数学课程的基本理念中自主审题能力的解读

1.现象：不少同学每次考试后经常会发出这样的惊呼：“咦，这道题怎么会错呢？呀！这个条件没看到。”不少家长也常说：“我的孩子做数学太粗心了，常常会看错题!”于是“粗心”、“失误”等字眼常高频率地出现在学生和家长的反思中，但是不是“下次仔细点”就真地能避免类似的错误不再发生了呢？

2.解读：有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。笔者认为自主探索、学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动，就是对学生自主审题的要求。

二、自主审题能力的含义

1.审题是学生挖掘信息、迁移信息的过程：审题过程是挖掘信息的过程,也是迁移信息的过程,它是对问题所含信息的提取、组合、加工和表达的过程。

2.审题能力是观察能力的重要组成部分，是一项综合性很强的能力。它包括阅读、观察、猜测、验证、推理、分析和综合等多种能力的一个过程，也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素。

三、自主审题能力的重要性

1.审题是解题的基础和先决条件。

2.审题是提高解题速度与正确率的关键。

3.审题是寻求正确解题方法的基础。

四、自主审题能力薄弱的原因

1.学科特点。

2.基础薄弱，概念不清。

3.急躁、求快心理。

4.心理畏惧，丧失信心。

5.心理轻视，粗心大意。

6.不良的审题习惯，忽视隐含条件。

五、自主审题能力的培养

1.克服畏难情绪。教师在平时的教学过程中，就要注意培养学生热爱学习、锲而不舍、不怕困难的顽强意志，要敢于向困难挑战，相信自我，战胜自我，以提高他们勇于消除心理障碍、克服学习困难的心理素质。

2.注重推敲，感悟数量关系。学生在解答文字题时一定要仔细推敲一些关键词语，通过对这些关键词语的感悟找出题中隐含的数量关系。

3.重视言语，领会生活用语。给予学生一定的言语表达以及言语交流的时间和空间，可以使学生更好地理解建构这些生活中存在的数学用语。

4.调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。

5.课内重视听讲，课后及时复习。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

6.提炼重点，培养审题的准确性。在审题时，教师要有意识地引导学生透过复杂的题干部分，找出重点，理解题意。所以，审题时，学生要特别注意题目中的关键词语。另外，审题要准确，除了找对重点外，排除干扰因素也很重要。在题目给出的诸多条件中，有些是有用的，也有些是无关的，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰条件，只要能找出这些干扰条件，并把它们排除，题目常常能迅速正确地解答。

7.充分挖掘，培养审题的深刻性。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中。常见的有知识性隐含条件、临界条件性隐含条件、数据性隐含条件等。把隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在，对题目隐含条件的挖掘，都要仔细思考除了明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的条件，这样才能准确地理解题意。

8.注重转化，培养审题的灵活性。在学生应用数学知识解决生活中的数学问题的过程中，教师应注重培养学生把实际问题的表象转化为数学问题的能力，弄清问题之间本质与非本质的联系，渗透一些转化的思想，教给一些转化的方法，以提高学生解决问题的能力。

只有审好题才能答好题，审好题是解好题的前提和关键所在。因此，提高审题能力不仅是应试的需要，也是素质教育的重要组成部分。要提高解题能力，就必须从学会审题开始。故而，在教学中，必须注重培养学生审题的能力。让学生通过科学的审题方法，学会对题目作深入细致、全面准确的审题，养成认真读题、仔细审题的良好习惯，为解题做准备。

参考文献

[1]卡卡罗特0200数学，2014，11，25。

[2]《数学课程标准解读》.北京师范大学出版社.人教版。