如何应对课堂突发事件

如何应对课堂突发事件

迟媛

迟媛吉林省柳河县第九中学135300

中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）06-127-01

作为一名初中教师，每次上课，面对几十个生龙活虎、个性迥异的学生，各种不利于课堂教学的突发事件随时都有可能发生。对此，若处理得好，则会风平浪静，海阔天空；若处理得不好，遇会招来是非，甚至会影响师生情绪。如何处理这些突发事件，使课堂教学有条不紊地顺利进行，这是摆在每一个教师面前的重要课题。课堂教学是师生在教室特定情景中的交流和对话，是动态变化的，随时都可能出现教师备课考虑不到的情况，所以我们要求认真备课，强调充分的准备，尽可能估计到课堂教学中可能出现的种种情况和问题，在课堂上要处理每一个你眼中的小事。只有教师坦然面对课堂中的偶发性，积极应对课堂中的意外或问题，课堂才会有弹性和活力，也势必要求教师具有一定的应变能力。只有辩证地认识课堂教学中的出现的意外情况，才有可能科学地把握课堂教学、处理课堂教学。

曾记得刚代课两个多星期的时候，看着他们学习缺乏积极性没有动力，就给他们做了一个课件——《放飞梦想》——调动他们的积极性。开始是一张很美的动态图片，上面写这：你们的梦在那里。我问他们是否为梦想追寻过、努力过、奋斗过，一分耕耘一分收获。当时一位同学说：“我没有梦想，就算有也追不上”。我告诉他：“努力过就会有回报的，老师相信你。”他又说了一句：“你别相信我，我都不相信我自己。”当时的我愣那了没有回答他的问题，之后又接着讲下去了。我对这件事处理的不够好不够及时，这一类的学生主要是缺乏自信，他们更需要老师的关心和鼓励，逐渐的建立信心。

由于我们初中老师和学生的年龄差的不是很多，他们在我们的课上有时候说话就不那么注意。有一次上课时讲市场配置资源，我说：“需要有形的手牵着无形的手，手拉手一块向前走，才能促进我国经济的平稳运行。”当我说完，一位学生就接了一句：“老师，你牵着谁的手啊？”愣了一下我告诉他：“当然是牵着你们的手走向高考啦！”自我认为这次处理的还可以，保证了课堂的有序进行。这就要求我们在处理的时候要冷静、要讲究策略，否则会有负面效果。

经过两个月的教学，我的教学技能和处理突发事件的能力都得到了提高，我认处理突发事件时要注意：

（1）准备充分：不管你是对知识的准备还是身心准备都要充分。教师只有对课上要讲的内容深钻细研，才能做到心绪平稳，方寸不乱，才能在讲授中如鱼得水，顺理成章，增强课堂教学的艺术性。我们还要保持一个良好的心态，无论是在工作中，还是生活中，难免要遇到各种挫折、纠纷、矛盾，这些无疑会影响自己的情绪。但是一旦走进课堂，就要把这些不良情绪抛诸脑后，用微笑面对每一个学生。

（2）要及时：一旦出现特殊情况，教师要迅速即使地进行处理，否则将会影响课堂教学秩序和学生的心理，如果课堂上处理的不及时课后也一定要想法补救。

（3）要理智：课堂上发生的突发事件很出人意料，扰人心烦，但教师面对课堂上的突发事件切忌急噪、冲动、感情用事，而必须做到沉着冷静、判断正确，感情要克制，行动要果断，处理要谨慎。

（4）要有艺术性：教师在处理突发事件时，要迅速而准确地判断问题、然后因势利导，恰当、妥善地解决问题，解决问题是要讲究策略、要有艺术性、

（5）要有教育性：课堂中的突发事件往往对课堂教学造成消极的影响，教师在处理时，要讲究春风化雨的效果，切忌“以牙还牙”、“以毒攻毒”，或把全班学生当做“替罪羊”，大吼大叫。而应以真诚的爱心去感化学生，我们应以“尊重学生、爱护学生、理解学生、体贴学生”的原则来谨慎、恰当地处理好课堂的突法事件。

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教学和教育过程中有三个源泉：科学，技巧和艺术。”我们只有在教育中更细心、更耐心，才能取得更让人满意的教育效果。在教育中观察，在观察中鼓励，在鼓励中提醒，在提醒中反复，在反复中成型。用我们的信心、爱心、耐心征服他们的心！