创新评价模式，提高课堂实效

创新评价模式，提高课堂实效

王维

甘肃省天水市麦积区甘泉中心学校741020

摘要：随着新课改的深入发展，突出学生的主体地位成为了目前小学语文教学的主要目标和任务，这就要求教师要不断创新教学方法，将学习的主动权交到学生的手里，促使学生真正成为课堂的主人。而即时评价作为一种有效的教学手段，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能丰富教学内容，对提高学生的语文学习能力具有至关重要的影响和意义。因此，为了促进小学语文教学水平的提高，教师要积极利用即时评价的特点和优势，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文即时评价有效策略

立足生本理念的小学语文课堂，教师需要针对小学生调皮天真的天性，充分利用课堂这一学生学习的主阵地，对孩子进行有效的课堂评价，采用具有导向、激励、改进等功能的评价方式，有利于全面了解学生的学习历程、激励学生的学习兴趣和改进教师的教学，有助于学生获得最充分的教育和发展，使每个学生都能主动积极地表现自我、发展自我，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力，让他们成为课堂的主人，充分地调动孩子们的学习积极性，主动去探索问题解决问题，实现素质教育。

一、关注学生的学习态度，帮助学生树立学习的自信心

教师在即时评价的过程中，不仅要关注学生的知识掌握情况，还应关注学生的学习态度，从而帮助学生树立学习语文的自信心。例如，在学习《狼牙山五壮士》时，教师的评价如下：“大家说得非常好，不仅准确地领会了民族英雄的爱国之情，而且在阐述的时候，大家运用了对比和反问的表达方式，增强了表达的效果，这样的回答真有水平。”教师只有在评价时既关注学生的智力发展，又要注重他们的情感、性格、意志等非智力因素的作用，才能有效地激发学生的学习兴趣。

二、紧扣教材，不脱离教材进行课堂评价

高效地完成教学任务是我们进行新课改的一大要义。立足生本进行有效的课堂评价，也不能脱离了教学任务，应该紧扣教材，以文本的价值取向为教师进行课堂评价的引导取向。成功的课堂评价脱离不开语文的德育教学功能，比如在进行五年级上册《“精彩极了”与“糟糕透了”》一文的学习中，引导学生去认识作者父母对作者截然不同的两种评价方式；立足生本，让学生主动去思考父母“表扬”“批评”背后的良苦用心。可以采取课文表演的形式，主动给学生机会分组去扮演父母和孩子的角色，然后让表演者谈谈自己怎样才能把所扮演的角色表演到位，需要具备人物怎样的心态，让其它“观众”点评父母不同的评价所蕴含的深层意味。最后教师给予同学们积极的、赞美式的评价，主要激励大家提高参与课堂的积极性，更重要的是以课文为源，引导大家树立正确的价值观。

三、分层评价，激发学习兴趣

作为新时代的语文教师，应该对学生的差异有一个正确的认知，也就是说，语文教师在进行教学评价时，需要尊重学生之间的差异。根据学生的语文基础，判断学生的语文学习能力，并且给予不同的评价方式，从而让班级所有学生都能够对语文产生学习兴趣，保证语文教学的均衡性。首先，语文教师需要对班级学生在语文方面的具体学习基础，有一些清楚的认知。通过课堂观察以及随堂测试，对班级学生进行隐性分层。之后，根据不同层次学生，实施不同评价。比如说，教师在讲解《望天门山》时，有些学生学习基础较强，所以对诗词内涵具有正确思想认知，教师可以合理采用评价语言，例如“你的语文思维真的很强大，但是老师觉得你拥有更大的潜力，那么不妨尝试下自主对《望天门山》进行诗词鉴赏。”而针对基础相对比较薄弱的学生，教师可以用激励性、肯定性的语言，对学生进行鼓励。这样，根据不同学生开展不同评价，能够保证教学评价更加有效，同时也能够促进教育均衡化。

四、健全评价的标准体系，满足学生的个性化发展

即时评价需要一定的标准作为参照物，这就要求教师要根据学生的实际情况制定健全的评价标准，从而提高即时评价的客观性和科学性，进而满足学生的个性化发展。一方面，教师不能盲目地对学生进行一味的表扬，要将表扬和批判适当的结合，针对学生不足和问题要给予及时的纠正，对于学生的进步要给予适当的肯定。另一方面，教师要坚持因材施教的评价原则，针对不同的学生个体采取不同的评价方式和评价标准，尊重学生的个体差异，从而提高即时评价的实效性。例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，有的学生从思想感情上分析文章；有的学生从写作手法上进行分析；有的学生从写作体裁进行分析，分析的程度也不尽相同。这就需要教师要根据学生的不同角度进行合理的评价，利用科学的评价标准对学生的学习结果进行衡量和考查，从而满足学生的个性化发展，进而全面提高学生的语文能力。

总之，随着素质教育的不断推行，语文教师要通过对学生的实际情况进行具体的分析，从而在为学生制定针对性的评价策略的前提下，让学生获得情感体验，积极主动地参与到课堂学习当中，为课堂气氛的活跃、课堂效率的提升打下坚实的基础。

参考文献

[1]连忠友小学语文课堂即时评价之有效策略[J].现代中小学教育，2016，（32）。

[2]周静小学语文课堂评价策略研究[J].淄博师专学报，2011，（03）。

[3]洪岩语文课堂即时评价的运用策略[J].课堂探讨，2015，（07）。