探究小学语文高年级阅读横向分层教学

探究小学语文高年级阅读横向分层教学

王星星

关键词:小学语文；高年级；阅读；横向分层教学

一、横向分层教学的概念

所谓横向分层教学，是指打破原有教材编排体系与传统教学过程，根据语文学习的规律，重新组合教学内容与分解细化教学环节，通过分解与组合学习内容，以此来提高学生语文自主学习能力的一种教学模式。

二、现阶段我国小学高年级语文阅读教学的特征

小学高年级语文阅读教学在新课标改革要求下得到全面发展，横向分层教学作为一种新的教学模式逐渐走入人们的视线并受到人们的重视，在实际小学高年级语文阅读教学中也取得较大的发展。在小学语文教学中，由于学生主体之问所处的环境以及对知识的理解、接受能力有所不同，因此学生之问存在差异性，以至于学生喜欢阅读的课本并不一致，例如，在阅读同一篇文章时，由于主体之问的不同可能会造成同学之家对文章的理解存在不同，有的学生思维比较活跃，对文章的理解较为扩大化，有的学生对文章的理解只限于文章表层意识，又好比有的学生阅读的速度快有的阅读速度慢等等，这些都会使得学生的阅读能力与理解能力存在差异。除此之外，学生在阅读教学中，因为主体的不同，学生阅读的兴趣也会有所不同，有的学生喜欢逻辑性文章，有的学生喜欢推理性等等，都会导致阅读兴趣的不同。

三、小学语文高年级阅读横向分层教学发展的有效策略

（一）激发学生的阅读兴趣，改变教师传统教学中的教学方式和内容

由于受到传统的教学观念的影响，大多数教师在教学中还只是按照以往的教学方式对学生进行教学，语文阅读教学作为一门基础学科，是非常讲究教学技巧的。为了让学生能够在小学高年级语文横向分层教学中取得明显的进步，教师需要做到以下几点。首先，教师在课堂上要创造好的阅读意境，充分调动学生的学习兴趣。其次，在小学高年级横向分层阅读教学的过程中可以采用相关的手段来渲染美的氛围，例如运用多媒体、播放音乐等方法，对学生进行渲染和熏陶。最后，要让学生充分融入所阅读内容中，使学生更好地理解所阅读的文章的美，体验作者的情感，全面推进我国的小学高年级语文阅读横向分层教学的全面发展。

（二）拓展阅读，转换思维

拓展阅读，是指以课文为中心，拓展到阅读相关的作品。拓展阅读是一种对阅读的延伸。在拓展阅读的过程中，更加有利于学生所学知识的迁移，更好的学以致用。阅读的一个重要的作用就是开拓学生视野，培养和提高学生的读写能力，通过拓展阅读，更加能激发学生的阅读兴致，培养学生的创新思维。扩展阅读还可以作为略读的补充，在课堂有限的时间内不能完成的阅读，可以通过扩展阅读，拓宽阅读的范围，扩大学生的视野，使所学的知识更加综合化。

学生在大量的阅读基础上，能够运用自己的所积累的知识，感知、理解和评价阅读材料。阅读感知中渗透着学生的思维，通过阅读分析和阅读综合完成整个思维活动，通过大量的阅读积累，也可以改变阅读的思维活动。在阅读的过程中更加能够发挥主观能动性，多角度的解读阅读材料，每一种思维都会有不同的感知，这就是阅读带给我们的收获。

（三）合作交流，系统反馈

阅读横向分层教学能使学生有大量的时间进行独立自主的学习，可以充分发挥每个个体的独立性、自主性，使学习效果富有个性，充满智慧。但如若各人只管各人的学习，势必封闭自我，这样对自我的发展是极其不利的。

在自主学习的基础上，教师还应该经常组织学生进行群体或集体性的合作与交流。在课堂上先采用分工合作式的自主学习，再组织交流汇报，把一人的学习结果提供大家分享；也可以先个体式的自主学习，再集体交流。交流的形式应丰富多彩，可以是汇报式、采访式、辩论式、展示式等。在合作交流的过程中，教师要为小组合作学习创造一个民主、和谐的学习环境，充分尊重学生，注意调动学生特别是学困生的学习热情。在这时候，教师最好能以学生的身份参与到小组合作学习中，对合作中出现的情况予以及时地引导、鼓励，让每位学生在合作学习中既学得高兴又有所收获。同时还要给学生提供充足的交流学习时间。教师应给学生提供充足的时间，让每个学生都有发言、讨论的时间，这样的合作学习才有成效。

（四）分层训练，综合提高

阅读横向分层教学，是将多篇课文组合在一起同时进行教学，再将每一组课文的学习环节进行分解细化，使每一组课文都经历几个层面的学习，学完该组课文一个层面的学习内容，再学习另一层面的内容，每一层面的学习只训练其中的一两项学习能力。阅读横向分层教学是不但能提高学生的阅读能力，而且在阅读过程中还是识字的重要途径，在阅读的过程中有利于提高识字质量。在阅读教学的过程中还能够兼顾听、说、读、写的语文综合训练，阅读横向分层教学还能使学生获得多方面的知识，开发思维，提高认识。

如果一篇课文的阅读教学，这个过程很难在一课时完成，是要有内容到形式的分层训练，每一课时力求解决一个层次的问题，而不是急于求成。可以先从内容入手，一个层次接着一个层次的训练，可能刚开始会有点费时间费工夫，但是经过横向分层系统训练之后，学生的接受能力和自主学习能力会得到显著的提高，教学进程也会随之加快起来。无论是内容还是形式的分层训练，在一个循序渐进潜移默化的进程中，学生学习的综合能力都会提高。“分层学习”与“综合提高”也是辩证统一的。这种辩证统一，一方面体现在“分层学习”是为了能有效地进行“综合提高”，另一方面，“分层学习”与“综合提高”可以有机地结合起来，使之发挥各自不同的功用。

三、总结

综上所述，新课标改革给我国教育带来机遇的同时也带来了挑战。针对小学语文高年级横向分层教学在现阶段发展中仍然存在一些小足的情况，新课标要求教师在教学中做到尊重学生的主体差异，充分发挥学生的主观能动性，我国的小学语文高年级横向分层教学才能取得长足的发展，我国的教育教学才能持续进步，国家文化软实力才能显著提高。

参考文献:

[1]张丽容.小学语文高年级阅读的横向分层教学探索[J].教师，2016,07:3.

[2]邓廷杰.试论小学语文的高年级阅读横向分层教学[J].新课程(小学),2016,02:4.