浅析新形势下中职生的学风建设

浅析新形势下中职生的学风建设

王正荣

王正荣（云南能源职业技术学院）

摘要：学风，乃学习之风气也；风，即风俗、习惯；气，乃精神状态、作风习气。学风是一个学校的精神之所在，良好的学风可以使学校健康蓬勃地发展。对新形势下中职生的学风现状和影响因素进行必要的分析，并力图探寻加强学风建设的对策与措施。

关键词：学风教风教学改革就业

中图分类号：G718.5文献标识码：A

1当前中职生学风现状

目前，从总体上看，应该说大部分中职学生的学习风气是好的、健康向上的；但不可回避的是，由于受各种因素的影响，当前形势下许多中职学校学生的学习风气确实存在着诸多问题，表现形式也多种多样，其中最为突出的主要有以下一些现象。

1.1厌学情绪严重部分中职生中流传着一些顺口溜：“分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵；斯是教室，唯吾闲情；小说翻得快，杂志读得勤，心里云：混张文凭”。“不及格犯罪，60分万岁，多一分浪费”。“读书诚可贵，买书价更高，尚若无考试，二者皆可抛”。从中可窥见学生厌学情绪之一斑。这些顺口溜，从哲学角度看，它是一种消极的心理意识，或者说是一种消极的校园文化，这种消极的心理意识，在学生的具体行为上，就表现出如此现象：缺课现象突出，请假者甚多，部分同学总是寻找一切理由获取班主任和医务室的假条，来逃避学习。由于平时不思学习，考试时弄虚作假，作弊现象时有发生，花样百出，屡禁不绝，影响极为恶劣。

1.2吃、喝、玩、乐现象盛行教育心理学指出：当学生对某一事物，即学习产生厌倦时，必然会到校内或校外寻求新的心理需求，也就是爱好或兴趣发生新的转移，于是，一部分学生总是寻找一切机会和借口，或者热衷于过生日；或者搞老乡集会等活动；或者下馆子喝酒猜拳，胡吹海侃；或者流连于游戏网吧、电子游戏室等等。

1.3抽烟现象普遍大多数中职学校的大多数班级几乎都有几个“烟民”，有的班级甚至有三分之二的学生在抽烟，而且随着年级的升高，抽烟人数呈现出递增的趋势。个别学生课间休息时公然在教室中抽烟，影响极坏。虽然我们平时也难于见到学生抽烟，但这是现象中的假象，而不是真象，原因就在于中职生“烟民”在学校规章制度的约束下不宜“地上”而转入了“地下”活动。厕所中，宿舍里，房屋背后略为隐蔽处，不时能见到“烟民”的身影。尤其是“烟民”中那“学习真辛苦，考试心太累，倘若抽不够，心里真难受”的扭曲的群体意识令人担忧。

1.4恋爱现象抬头，男女生交往过密各中职学校都有“在校中职生不允许谈恋爱”的校规，但一些厌学族往往在不成熟的恋爱中寻找“精神家园”。成双结队出入校园，甚至在校园中也勾肩搭背，搂搂抱抱，极个别学生甚至发生不应有的行为，小小年纪，就去打胎。给学生的正常学习、生活和工作带来了影响。实践也不断证明：谈恋爱者，大多是厌学者，形成了厌学而谈恋爱，谈恋爱而学习每况愈下的恶性循环。

1.5不兴正气，助长歪风有的同学抱着“多一事不如少一事”、“事不关已，高高挂起”的心态，对歪风邪气不闻不问，对整个学校，甚至是同班级、同宿舍同学的违纪现象，不制止，不报告。学校有关教师在进行调查了解时还有意包庇，助长了歪风邪气的蔓延。对学校、班级建设漠不关心，同学之间缺乏信任，无关心帮助之心，甚至为了鸡毛蒜皮的小事而大动干戈，恶性事件时有发生。

1.6拜金仰钱、追求时髦当今的市场经济，带来了人们金钱意识的觉醒，商品拜物教或货币拜物教正影响着尚未踏入社会的中职学生，有的中职生不顾影响学习，从事各种商业活动。有在校外经商的，也有在同学之间推销商品的等。小有收获者沾沾自喜，亏损蚀本者还想翻本获利，无暇顾及学习，成绩每况愈下。也有部分同学不顾家庭经济状况，比吃比穿，正所为“一年土，二年洋，三年不认爹和娘”。大部分心思没有放在学习上，成绩可想而知。

2中职生不良学风形成的影响因素

2.1目前的就学、就业政策和形式对学风的影响目前我国中职招生没有门槛，有初中毕业证就可以直接进入中职学校，导致生源素质普遍较差。中职教育实行收费上学，而中职生大部分属农村生源，且经济不发达的边远山区、落后农村生源所占比例较大，支付学费对大部分农村家庭来说有一定压力，有的学生是靠贷款或亲朋资助支持的。

由于目前就业机制、就业市场的不健全和不规范，在就业过程中，走后门，拉关系现象严重，毕业生就业机会不均等，就业岗位过少，致使毕业生就业有一定的困难。

2.2社会大环境对学风的影响目前，我国的市场经济体制尚不健全，拜金主义等腐败现象猖獗，加之电视、电影、小说、杂志等各种传媒的影响和误导，“金钱万能，有了钱就有了一切”的认识正影响着“象牙塔”中的学子。部分中职学生中的“前途，前途，有‘钱’就‘图’；理想，理想，有‘利’就想；一切向前看，就是一切向‘钱’”的思潮就是对这种存在的反映，它直接导致部分学生无心学习，钻头觅缝地去所谓经商，追逐金钱，任意缺课，不遵守作息时间，影响他人学习和休息，对学风影响和冲击较大。

2.3教学体制和形式对学风的影响长期以来，许多学校的教学体制和形式存在着一系列弊端，严重影响和制约了学风建设。教学质量考评没有一套科学的行之有效的方案，教师上课随意性很大，讲什么，讲到什么程度全由任课教师说了算，有的课程长期以来没有教学大纲，学生被动地跟着教师跑；期末考试，出题、阅卷、判分，全由任课教师一手操办；学生成绩的评定缺乏规范性，各任课教师的评分尺度也不一样，不同课程的成绩无可比性，无法客观地衡量一个教师的教学质量。教学形式长期不变，一贯是“满堂灌”和“填鸭式”的应试教育，缺乏创新教育素质。单调乏味的教学方法，学生只能被动地听讲，产生不了学习兴趣。学生没有学习压力、产生不了学习动力，加之没有学习兴趣，当然不可能学好有关课程，期末考试寄希望于任课教师指重点定范围，猜题押宝，抱侥幸过关心理。

2.4教风对学风的影响教风，一般是指教师在教育教学过程中的风格。它包括教师的教学态度、学习态度、教（育）教学方法、教学纪律、教学质量、师德等方面的内容。教风对学风的影响可以说是最直接的，目前，许多中职学校的教风受多种因素影响，存在着不小的问题。首先是教学机制的问题，教师的教学是“教好教坏一个样”，主观能动性没能充分发挥，大家在凭“良心”教书；其次是教师知识更新跟不上时代发展，结构老化，教学方法和手段无新意，千篇一律，激发不了学生的学习积极性；再次，部分教师仅仅把教书当成是一种谋生的手段，没有充分认识到教育事业对国家、民族和经济发展的巨大作用，很少关心或主动参与教学改革，处于一种应付的状态；第四是部分教师和班主任在对待学生的问题上，不是严格要求，而是迎合甚至是“讨好”学生，使学生在对待正常的管理和其他教师的善意批评时，不是虚心接受，而是采取一系列不正当手段抵制，致使学生管理工作难度增加，教师不愿意严格要求学生，严重地影响了学风建设。

3加强学风建设的几点思考

3.1提高认识、切中要害、真抓实干学风建设关系到一个学校的生死存亡，是一个学校的精神和灵魂，学校要生存、要发展，必须加强学风建设，只有具备良好学习风气的学校才能培养出高质量的合格人材。

收费上学和自主择业等教育体制的改革导致了一个学校的生命力在于办学质量。学校的产品是毕业生，毕业生质量差必然无就业市场，无就业市场必然导致无生源，无生源也就使学校无生存的余地。必须把学风建设置于学校工作的重要地位上来，领导重视，全校教职员工提高认识，树立危机意识。

学风问题是一个极其复杂的问题，它不仅仅是学校内部的问题，而是和社会具有千丝万缕的联系，从社会大环境来看，改革开放后的中国，科学技术日新月异，传媒的发达，各种意识形态、社会思潮，每时每刻都在影响着学生，使学校和社会逐渐融为一体，我们常常感触现在的学生难于管理，有时学生的想法、看法比教师还要新潮和前沿。从学校内部小环境来说，学风建设也牵扯到方方面面的工作，如学校管理体制、教学机制和形式，教学方法、手段、设备，教风，学生管理，甚至是后勤服务等，每一个方面都影响着学风建设；可以说学风建设是一个复杂的系统工程。因此，我们要深入调研，分析新形势下的学风问题，甚至有必要成立专门机构，组织力量，花大力气，进行大量工作，找出影响学风建设的主要因素，切中要害，对症下药，研究制定相应的对策和措施，才能彻底扭转不良学风，建设良好的学习风气。有了认识，找出了问题，还必须有所行动，这一点至关重要，借用一句广告语：“心动不如行动”，如果我们只限于空谈和牢骚，一切都将是纸上谈兵，必须真抓实干，下大力气，甚至要“伤筋动骨”地做大手术，才能把学风建设落到实处。

3.2抓教学改革、促学风建设长期以来，大部分中职的教学体制与形式严重地影响和阻碍了学风建设，现有的教学形式、方法及手段已不适应时代的发展，教学体制和形式到了非改革不可的地步。必须采取一系列措施，把学生从教学中的被动地位解放出来，变被动为主动，充分发挥学生的学习主动性和积极性。

3.2.1在教学中引入竞争机制，严格考试纪律及学生升、留级和退学制度，加大奖学金等级，对优秀学生进行重奖。

3.2.2彻底改变由任课教师拟题、监考、阅卷、判分的一条龙式教学方式。

3.2.3完善各门课程教学大纲，并把专业课程设置、专业介绍、培养目标、学期课程教学进度计划等与学生见面，让学生当明白人，并监督教师的教学情况。

3.2.4改变重理论，轻实践的观念，加强实践性教学力度，开展多种形式的工学结合教学模式，多给学生实际操作的机会，培养学生动手能力。

3.2.5提倡和鼓励教师积极探索新教法，改革教学手段和教学方法，彻底改变“填鸭式”枯燥无味的满堂灌教学方法。

3.2.6赋予学生权力，对不称职、讲课效果差的教师，学生可向学校有关部门提出申请，罢免教师的任课资格。

3.2.7课余或双休日及节假日，开放阅览室、微机室和各种实验实训室，给学生充分的自学时间。

3.2.8实行学分制，鼓励学生超前学习，修满学分者，可提前毕业。

3.2.9积极组织学生参加各种的技能等级鉴定，为学生就业创造条件。

3.3端正教风，为人师表，影响学风教师的任务是“传道、授业、解惑”，教师是人类灵魂的工程师，是教书育人的典范，教师的一言一行无时无刻不影响着学生。我们要通过教学改革和其他的一些形式，首先把教风建设好，让教风去影响学风。

教师要加强自身休养建设，树立良好的职业道德观念，不断地更新知识，给学生一瓢水，自己要有一桶水，不断地探索教学方法，提高教学效果，要把学生视为已出，关心爱护，不仅教学生知识与技术，更要教会学生如何做人，要以身作则，为人师表，在学生中树立威信，让学生感觉到教师的可敬、可亲和可爱。

要从教学体制改革入手，彻底改变目前吃大锅饭，教学无压力，没有完善的教学质量考核办法等不合理现象。实行科学的量化考核，竞争上岗，高职低聘，低职高聘，教学效果与经济收入挂钩等措施，使教师具有竞争意识，创新意识和危机意识，变学校要我教好书为我自己要教好书，充分发挥教师的积极性和主动性，良好的教风才会得以形成，才会予学生深刻影响，才能促进学风建设。

3.4正面引导，加强教育，切实做好毕业生就业辅导工作面对目前的教育改革形势和就业形势，要加强宣传教育，引导学生从国家、民族的角度出发，顾全大局，支持改革，理解改革过程中出现的问题和暂时的困难，要看到教育改革的重要意义和规范化的市场前景。

要引导学生端正就业态度，鼓励毕业生到合资、私营、乡镇集体等单位去发挥自己的特长，到边疆去建功立业。要敢于走出家门、省门、甚至是国门，到经济发达地区去寻找机遇，谋求发展。

要在就业辅导工作已有一定基础、取得一定成效的情况下，加大工作力度，认真做好毕业生就业辅导工作。学校有关职能部门应采取“走出去、请进来”的方式，积极和用人单位联系，相互沟通，搜集信息，广开门路，为毕业生寻找就业岗位，努力提高毕业生的就业率，切实解决毕业生的实际问题，让在校学生看到希望，增加学习的积极性和动力。

参考文献：

[1]毛尚华.高职院校学风建设思考[J].教育与职业.2005（33）.39-41.

[2]王金华.关于高职院校学风建设的几点思考[J].辽宁科技学院学报.2005（02）.74-76.

[3]孟庆浩.加强高职院校学风建设的几点思考[J].职业教育研究.2005（09）.35-37.

[4]李启欣.当代高校不良学风的成因剖析[J.广州大学学报(社会科学版).2005（07）.85-88.