开发教学资源让学生喜欢作文

开发教学资源让学生喜欢作文

苗弦

苗弦（渠县鹤林乡中心学校四川渠县635200）

作文教学是小学语文的重要组成部分，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。可见，作文在小学语文教学中既是重点又是难点。实际上小学阶段越到高年级，学生的习作兴趣就越不高,认为是一种苦“差使”,讨厌作文,惧怕作文。真正喜欢作文的学生，在一个班级里寥寥无几，这也是语文教师最头痛的事。长期的教学实践经验告诉我们，兴趣是学生学习的重要因素，在学习过程中，兴趣起着极大的作用。《心理学》提出：“具有学习兴趣的学生，把学习看成是内心的满足，不是当作负担。”作文教学尤其如此，学生一旦失去了兴趣，空谈习作结果可想而知。

为了解决作文教学中的实际问题,让学生既提高作文水平，又享受愉悦，达到寓教寓乐的目的。许多教师做过不同的尝试。有的教师借助游戏激发学生写作兴趣，有的则利用计算机与作文教学两结合的教学模式，还有的通过让学生先参加某项活动再进行作文教学……在提高学生作文兴趣上他们真是煞费苦心。随着多媒体教学手段的普及，媒体资源的越来越多，我们不应该错过这大好机遇，只要我们教师多动脑，合理开发、整合、利用媒体资源，就一定会收到我们意想不到的结果。

我曾接手了一个五年级班，学生语文基础知识和阅读能力还不错，就怕上作文课。一上作文课，我在台上声嘶力竭地强调写作方法；台下，学生们强装着听得很认真，课后上交的作文则是毫无长进，其内容空洞，语句不通，用词不当，更有甚者不切题意，精心的教学结果出人意料，百倍的努力被无情地否定了。接连几周作文课都是如此。懊恼之余我静下心来，分析失败原因，审视我的教学方法，使我明白了不少，更重要的是让我懂得：强迫学生做自己不感兴趣的事情，结果自然会前功尽弃。

在上下一节作文课前，我有一个大胆的计划，本着同学们人人喜欢相声的心里，我要利用这方面的媒体资源给学生上一节兴趣作文课，将学生的习作积极性调动起来。

作文课时，我站在教室外面听那懒洋洋的歌声就知道学生有多无奈。走上讲台，没有过多的进行组织教学，我知道那都是徒劳的，而是在黑板上写了一串国家或城市的名字：“摩纳哥墨西哥卢森堡巴基斯坦老挝缅甸澳门伦敦。”学生个个丈二和尚，学生莫名其妙地睁大眼睛呆呆地望着我：“这不是社会课呀？”这时我发话了：“同学们，别看这些看似风马牛不相及的名称，我却能编成一段动听的相声，你们愿意听吗？”同学们一听相声，兴趣来了，齐声回答：“愿意！”嘴里虽在答应，但心里犯嘀咕。不过，个个精神了许多。然后我就讲：“一个星期天的早晨，我和我的表哥摩纳哥、墨西哥到郊外去旅游，一到目的地我们便住进了卢森堡，堡内正铺着我最喜欢的巴基斯坦，吃完缅甸我便钻进了老挝，可马上就觉得肚子不舒服想去澳门，刚到澳门又发现大表哥——摩纳哥在里面，没办法只好和他伦敦。”我讲得很慢，讲完学生已笑得合不拢嘴，课堂开始活跃。当然这是从一个相声节选的一段，略有改动。为了加深印象，我选了一个表达力较强的学生又复述了一遍，同学们都自发跟着复述，整个过程高潮迭起。

接下来我引导学生：“这段小品有趣吗？”同学们异口同声道：“太有趣了！”我便道：“我们也来学学写这样的小品，或许比这段还有趣呢！”然后我出示了作文题目：《一次奇特的……》要求：1、采用刚才的写法将学过的课文题目串编成一个故事。2、题目要用得巧，所用课文题目不少于20个。题目一出，同学们个个摩拳擦掌，全班炸开了锅，互说想法，力求新颖、奇特。有的说“《秋天》过后，刚下《第一场雪，我与《凡卡》《黄继光》《三人行》走在《林海》中……”也有的说“那天早上，我吃了点《泊船瓜洲》，喝了杯《桂林山水》，就去卖《挺进报》……”真是够奇的，说者乐，听者更乐，真是笑声满堂。

写作文时，从学生笑眯眯的眼神可以看出他们内心的喜悦。不时想出一个绝妙的句子，还与别人分享。作文很快交上来了，许多同学写出了有情、有景的好文章，连平时最怕习作的同学也写出了“吃完《荔枝》《苦柚》我们还把牛顿着吃……”“为了记住这《难忘的一天》，我带了一块《琥珀》作为纪念，《再见了，亲人》”……如此富有想象力，动感情的句、段，出乎我的想象。后来我选出三篇好的文章请同学们评议，自然还是笑声贯穿始终。这次作文自始至终在笑声中进行，我上得轻松，学生学得愉快，更重要的是消除了学生惧怕作文的阴影。

一个大胆的设想和尝试，我尝到了让学生在兴趣中作文的甜头，后来每次作文课前，我总要在一些媒体上找一些素材，来调动学生的积极性。从学生作文的一些题目中，如《一节难忘的作文课》《我爱上了作文》……我知道学生需要这样的作文课。打那以后每遇作文课，学生期盼：今天老师会带给我们什么惊喜呢？除此他们还能自发的细心观察，认识事物，索取作文素材，精心习作，真正体会到作文课不再是煎熬。到学生毕业时，作文水平整体提高了不少。

的确，只要我们教师在作文课形式上多下功夫，多利用媒体资源，而不局限于过去的教学方法，新课程改革就会让我们的作文课堂春意盎然，学生乐学的笑颜、教师舒展的眉头都成为这个季节最美丽的风景。

【文章编号】1236-3619（2010）06-20-0139