激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的应用

激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的应用

李兰

李兰

江西中医药高等专科学校344000

摘要：在开放护理实验室中学生的自主管理需要合理的激励才能够发挥出最大的效果。本文从阐述激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的价值入手，对于激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的应用进行了分析。

关键词：激励理论；开放护理实验室；自主管理模式

激励理论在学生自主性学习与自主管理中都可以起到明显的效果。因此只有教师深刻的认识到激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的价值之后，才能够更好的对其进行应用。

一、激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的价值

激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的价值体现在许多方面，以下从增强学生自我管理能力、激发学生学习激情、提升学生技能操作水平等方面出发，对于激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的价值进行了分析。

1.增强学生自我管理能力

激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的价值首先体现在了其能够增强学生自我管理能力上。众所周知常规医学学生在护理实验的自主管理模式多是两组进行的。其运作模式都为采取先上理论课然后再上实验课的模式。在这一过程中护理实验操作课，由教师集体示教，学生分组练习，这种灵活的多环节模式配合激励理论的应用，就能够进一步的增强学生的自我管理能力。

2.激发学生学习激情

激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的价值还包括了其对于学生学习激情的激发上。通常来说激励理论在管理模式中的应用可以将学习操作的一年时间分为前期、中期、后期，然后在这一过程中通过采用不同的激励方法来更加高效的管理实验室。其次，激励理论的应用能够合理的根据马斯洛的需求层次理论来让学生的学习激情得到进一步的激发与发展。

3.提升学生技能操作水平

激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的应用能够有效的提升学生技能操作水平。由于操作技能是医院招聘护士时考核的一项重要内容，因此这意味着教师在护理实验的过程中应当努力的鼓励学生将理想就业单位作为自己的奋斗目标在这一过程中榜样激励的效果通常是尤为明显的。在这一过程中校方和教师可以通过整理优秀校友事迹，来让学生的技能学习意愿更加的强烈，并且通过开展“十佳优秀护理人员的活动，来进一步的提升学生的实际技能操作水平，最终可以让良好的敬业精神潜移默化地的促进学生的成长。

二、激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的应用

激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的应用是一项系统性的工作，以下从做好情感激励工作、开展护理实验竞争、增强评价公正合理性等方面出发，对于激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的应用进行了分析。

1.做好情感激励工作

激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中应用的第一步就是做好情感激励工作。教师在做好情感激励工作的过程中首先应当合理的模拟临床的各种工作情景，并且在这一过程中和学生分享中医护理运用于临床的体会，最终能够有效的榕湖素质教育贯穿于实践教学中。其次，教师在做好情感激励工作的过程中还应当搭建起沟通学生情感的桥梁。例如教师可以课堂外定期召开“师生联欢会”来更好的与学生交流感情。

2.开展护理实验竞争

激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中应用还需要合理的开展护理实验竞争。教师在开展护理实验竞争的过程中首先应当清醒的认识到激励理论实践最为有效的模式就是竞争激励。其次，教师在开展护理实验竞争的过程中还应当通过小组间选拔→班上选拔→年级选拔→学院决赛等模式与流程，来在此基础上形成一种你追我赶刻苦学习的氛围，最终能够让学生们可以尽早的适应优胜劣汰的社会环境和未来的职业生涯

3.增强评价公正合理性

激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中应用的关键在于增强评价的公正合理性。校方与教师在增强评价公正合理性的过程中首先应当根据实验教学的要求来采取期末操作考试方式以检测学习效果，从而能够让学生们对于自己的学习成果有着更加明确的理解。其次，校方与教师在增强评价公正合理性的过程中还应当将评分标准进一步的统一量化，并且以规范化的非常好、较好、一般、较差、很差来评价学生的学习效果。与此同时，校方与教师在增强评价公正合理性的过程中应当更加重视学生自我评价的重要性，通过发放学生综合素质自我评分表，来让学生进行客观的自我评价，最终能够在此基础上促进学生对于自己学习成的肯定与认同。

三、结束语

激励理论的合理应用可以让学生的学习激情与自主管理的自觉性得到进一步的提升，因此教师需要努力的将激励理论融入到学生的自主管理模式中去，最终可以起到护理实验室实践工作更加高效的开展。

参考文献：

[1]李东雅;陈偶英;陈燕;朱建华;霍依;冯敏.激励理论在开放护理实验室学生自主管理模式中的应用[J].中国护理管理.2016,09(15):23-26

[2]李蓉.“学生自我管理”的开放式护理实验室管理模式探讨[J].河北中医.2015,07(28):67-70

[3]徐建东.面向教学的高校开放实验管理研究——以宁波大学为例[J].华东师范大学.2015,09