浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养

浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养

李伟

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）03-043-01

常言道：兴趣是最好的老师，对于提高学生学习效果具有深远影响。那么，体育教学中如何培养学生学习兴趣呢？作者认为：应从以下两点入手

一、采取灵活多变的教学形式培养学生学习体育兴趣

由于受到年龄限制。学生自我控制能力较差，注意力不能持续持久，然而，他们却对那些新颖和独特事物有强烈探索欲，他们对于那些单调内容和乏味训练，往往兴趣较低。有鉴于此。作者认为：体育教师应关注学生这一独特心理特点，在课堂教学中，力求教学形式的灵活性和多样化，以期作为激发学生学习兴趣的契机，并以此进行深入探索。比如：在学习跳高时，教师应提前传授相关技巧，给学生留出一定时间进行训练。尤为重要的是，学生在自主训练时，教师不应置身事外，而要细致观察每位学生训练情况，以期提高教学针对性。当训练时间结束后，教师依据之前观察结果，邀请几位动作规范，训练效果好的学生扮演教练角色，对那些动作不规范或者训练效果差的学生进行指导。这些小教练忙的不亦乐乎，全身心投入，在这些小教练细致和专业指导下，其他学生踊跃参与，以此规范自身动作，提高训练效果。借助于这些小教练，极大激发学生学习兴趣，点燃学生探索欲，效果显而易见。比如：在进行球类训练时，由于球类技巧相对繁琐和零碎。在传统教学中，教师往往首先进行动作示范，然而，这样的教学并不理想，之所以产生这一现象的一个重要原因在于，即使教师动作优美和规范，然而，这是短暂的停留在学生头脑中，这短暂的时间，学生无法做到理论联系实际。针对这一情况，教师可以利用多媒体将球类的具体步骤制作成多媒体课件，并进行播放，激励学生根据多媒体课件上的动作进行观察，允许学生结合自身情况自主训练。教师结合学生在具体训练中的不足之处，进行针对性讲解。实践证明，学生学习是积极和热情的，这些灵活多样的教学形式极大激发学生学习兴趣。

二、将生动有趣游戏融于其中，以期培养学生体育兴趣

游戏受到学生普遍欢迎。为此，体育教师应结合教学内容，将游戏融于其中，以期激发学生学习兴趣和促使学生主动参与其中。投篮是篮球运动项目的重要一环，如果让学生机械训练，势必会给学生带来一种单调乏味的感觉，给投篮准确性带来不利影响。因此，教师可以适度开展竞赛的体育游戏，将全体学生分成若干小组，各个小组成员首先进行投篮竞赛，并选出命中率最高的成员，当竞赛规则公布以后，学生摩拳擦掌，兴趣浓厚，训练气氛也变得欢快和和谐。因此，这些富有竞争特点的游戏有利于激发学生体育兴趣。比如：冬季，由于温度较低，学生体育兴趣明显降低，针对这些情况，学生很难积极投身其中。那么，如何才能突破这一不利情况呢？通过深入思考后，，教师可以可以运用一些独特和新颖的游戏，在教师因势利导下，学生纷纷参与其中。在快乐氛围中，学生忘记寒冷的冬天，在激发学生体育兴趣基础上，通过进行准备，为学生积极参与其中奠定坚实情感基础。

三、挖掘学生积极性，培养学生学习兴趣

新课改倡导教师的教要向学生的学习进行转化，以期挖掘学生积极性，彰显学生学习自主性。学生通过自主学习、合作学习和创新学习。现代教育教学研究表明：缺乏学习热情，教育是不会成功的，学生具有好奇、好问、好动的心理，为此，教师应想方设法将这些心理转化为培养学生学习兴趣，以期见覅学生学习热情，促使学生积极、自主、快乐。只有这样，才能拓展学生思维，更好的培养学生创新能力。在明确教学任务后，促使学生明白体育训练重要性，学生通过日常积累，明确上体育课的重要性，以期积极参与其中，意识到只有拥有强健体魄，才能更好的进行学习，只有具备较强的身体素质，才能适应这个竞争异常激烈的社会，才能为我国社会主义现代化建设提供智力支持。

四、利用情感，融洽师生关系

兴趣是情感的一种形式。兴趣教学其实就是情感教学。由此可知，关注学生情感尤为重要。为此，在体育教学中，教师应充分利用情感，以期融洽师生关系。在学生心目中，教师神圣不可侵犯，因此，他们不仅对教师存在敬畏之心，同样也存在畏惧之情，尤其是体育教师，教师要想消除师生隔阂，拉近师生距离，需要充情感入手，融洽师生关系，只要学生不再对教师充满畏惧之情，和教师吐露心声，教师才能真实和客观了解学生。为此，在课堂教学中，教师应将这些融于其中，以期起到更好的教育效果。比如：教师可以利用空余时间带领学生走进大自然，，组织一些游戏，激发学生参与其中等等，这都是了解学生的有效途径。作为一名体育教师，要想上好课，首先需要全面了解学生，为此，利用情感，融洽师生关系，教师依据学生所想、所闻和所感，才能制定切实可行的教学形式，以期帮助他们健康成长。

五、在分层教学中，培养学生体育兴趣

学生之间差异性显著。在课堂教学中，应以激发学生自主性和探索欲为基础，以期获得直接经验，养成科学精神和科学添堵，提高自身利用所学知识解决还是低级问题能力，引导学生根据自身理解、记忆、概括等等方面，激发学生积极创新和主动训练。对学生进行分层教学，不仅激发学生参与积极性，促使优等生、中等生和后进生都处于兴奋状态，兼顾不同层次学生差异性，推动他们在歌词基础水平上都能得到不同程度发展和进步。

言而总之：一门课程要想获得成功，在学习中快乐，在快乐中发展是至高境界。培养学生体育兴趣，促使学生亲身体验体育训练乐趣，有利于激发学生学习自主性，这是优化教学的重要途径。从目前教学现状而言，培养学生学习体育兴趣，增强学生自我训练能力，符合素质教育现状，也是提高教学效果的有效举措。为此，在体育教学中，教师应深入研究教材，采取灵活多变教学方法，培养学生学习兴趣，促使他们积极参与和快乐体验，在理论水平上提高，以期又快又好提高教学水平。