浅谈初中语文作文教学

浅谈初中语文作文教学

田仁友

田仁友

摘要：本文结合笔者的教学实践论述了如何指导学生写出感受独特、个性鲜明的作文。

关键词：作文教学；关注社会；体验人生

作者简介：田仁友，任教于贵州省遵义县尚嵇中学。

“生活是滋养情感的土壤，情感是酝酿佳作的底料，写作是根植于生活土壤的果实。”这话无疑道出了写作的真谛。如果切断作文与丰富多彩的生活之源的联系，只按照“命题——指导——作文”这一传统程式去训练，学生难免才思枯竭，恐怕只有抓耳挠腮，眉头紧锁的份，即使冥思苦想，最终也只能东拉西扯，胡乱交帐。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”做好“开沟挖渠”的工作，引导学生走出课堂，融入生活，关注社会，体验人生，用生活的清泉滋润学生心田，让他们的情绪在生活的浪花中涌动，思维在生活的浪尖上锤炼，这样，才能写出感受独特、个性鲜明的文章。

一、引导学生主动留心身边的人和事，尽情地倾诉情感

人的生命活动是极为深广，极为微妙的。在生活中，往往会遭遇这样那样的事情，产生这样那样的矛盾，主体和现实发生碰撞，于是，情绪涌动，思维横溢，就产生了自我疏导的需要。这时形成的文章往往充满了浓郁的生活气息，跳动着很强的时代脉搏，是自己真感情、真体悟、真见解的具体化。而要写出这样的文章，必须学会主动地留心身边的人和事，深入地探求真相，即用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。

比如，“父母对子女的爱是无私的”这句话一般没有人会怀疑，可是作为子女，是否都能理解父母的爱呢？是否对父母有过误解、埋怨甚至痛恨呢？即使是朝夕相处的亲人，也要用心去体会，才能走进他们的内心世界！于是，我们引导学生注意观察在你犯了错误或取得进步后，在你伤心失意或需要帮助时，父母的神情、举动和话语，努力捕捉内心掀起的波澜，用心灵去感受父母的爱，并将这种情感尽情地倾吐在自己的文章中。结果不少学生准确地捕捉到震撼人心的生活细节。

有女生“面对父母那张又冷又凶的饿面孔”，发出这样的感慨：“每当看到堂弟在叔叔面前又是撒娇又是淘气时，我的内心既是羡慕又是渴望……邻居、老师、同学不是都喜欢我吗？可父亲为什么就不爱我呢？难道我不是他亲生的？难道就因为我是个女孩？”后来发生的一件事却深深地触动了她的心灵，使她真正认识了父亲。由于中考发挥失常，“重点高中成了我遥远不可及梦。多年的努力就这样化为乌有？我伤心1家里别说没钱，就是有钱，摊上这样的父亲，能为我花钱？我怨恨！……可几天后的晚上，我在床上辗转反侧，隐隐约约中，听到父亲低低的但明显带着激动的声音说：‘钱，我去借！这些天，我跑断了腿，好不容易校长答应了，可不能被学费卡住了呀！我们这女娃争气，不能苦了她。这学，上定了！’天哪，这就是那个‘冷酷无情’的父亲？这就是我曾经怨恨甚至诅咒的父亲？我的眼泪无声地流了下来。”多么深沉的父爱，多么朴实的感情！“情动于中而形于言”，如果没有真切的体验和感悟，能抒发出如此真挚的情感？

“文以情生”，有了真正的“从肺腑中流出”的真情实感，才能使作品富有生命的活力。因此，有意识地引导学生在体验生活的基础上表达内心的情感，才能让感情的扁舟在生活的小溪中自由地荡漾。

二、指导学生广泛阅读，积累大量的素材

要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作灵感的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，储存思想、素材、感受以至语言的表达方法。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读是通向学好写作的成功之路。

当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就需每天阅读信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《读者文摘》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并增开阅览课，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材。自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。

写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。所以平时让学生坚持写日记。从刚接一个班开始就让他们每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感受到的周围的变化以及从一天的学习生活中得到的一些感悟。一步一个脚印，一步一步慢慢来。“用我眼看世界，用我手写我心”，作文就会不断提高。

三、引导学生细心观察社会现实，深刻地体悟人生

社会是一个群体，生活在社会中的人总是跟周围的环境发生这样或那样的联系。引导学生将自己融入社会生活，细心地观察各种社会现实，以社会万象来激活自己写作的内驱力，并深入地思考其背后所蕴藏的本质，这样，他们不仅从是社会生活中汲取了素材和动力，而且能在对生活的饿表现和思考中深刻地体悟人生。

对于下岗这一视点，学生表现出极大的热情，他们通过观察、调查、采访、座谈等一系列手段，获取了丰富的第一手材料，不仅了解下岗工人谋生的苦与辣，还试图去理解他们心态的酸与甜，品尝他们创业的喜与忧。于是就有了说不完的故事，发不完的感慨，写下了“品尝酸甜苦辣”、“喜看观念转变”、“倾诉内心情感”等几组高质量的文章。

“他们（擦鞋工）有的捧着一张旧报纸或旧故事会，可有多少故事进入他们的眼中？手中的书报只不过是一中摆设，眼睛的余光却扫视着过往行人的每一双皮鞋。他们有的在闭目养神，然而真的有如此闲情？恐怕眼睛闭着，注意力却全集中在耳朵上，判断着一双双渐渐走近又匆匆远去的皮鞋；他们有的凝神思考，或许正想着今天一天的收入除去填饱肚子外还剩下多少，想在和明天的水电费、油盐钱该从哪儿省下……”平平常常的几句话，却将擦鞋工生活的艰辛、内心的无奈真切地描绘出来，字里行间充满了对他们的理解和同情。

“扫街着实不是一件轻松的事：在烈日挥帚，这是体力上的累；顶着行人好奇的眼光，这是精神上的累。开始的时候，穿上那件标志着身份的红背心，就浑身不自在。拿着扫把在街上忙碌，脸上火辣辣的，头低得不能再低，生怕碰到熟人。一旦遇到熟人，恨不得有个地洞钻进去，……现在好了，一切都感到坦然，环卫工作虽然不那么体面，毕竟不是见不得人的事呀。”听着重新上岗者的倾诉，看到他们能够放下面子，战胜自卑，走出困惑，走出迷惘，走出低谷，我们感到由衷的高兴，并祝愿他们前景光明。

人们曾说，写作，是生命的一种形式，是灵魂的舞蹈。在这样的写作中，学生把自己的心掏了出来，真善美的因素升浮上来，假恶丑的因素沉淀下去，他们的精神世界从而得以净化，变得明朗清晰起来了。

“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。”在作文教学中，笔者有意识地让学生走出去，将正好引进来，使他们“两耳不闻窗外事，一心活读天下书”，让可贵的生活信息以清晰习染的面目走进学生的视野，源头之水被激活了，作文的空间自然拓展开了。于是，他们细绘人事，体味真情，形容事故，发表议论，酸甜苦辣纵情描绘，喜怒哀乐尽情宣泄，又何愁思维不活跃，文章不生动呢？

参考文献：

[1]巢宗祺、雷平、陆志平.语文课程标准解读[M].湖北：湖北教育出版社，2002.

[2]韦志成.语文教学艺术论[M].南宁：广西教育出版社，1987.

作者单位：贵州省遵义县尚嵇中学

邮政编码：563100

JuniorHighSchoolChineseWritingTeaching

TIANRenyou

Abstract:Thispaperexpoundshowtoguidestudentstowritecompositionsofuniquefeelingandbrightpersonality.

Keywords:writingteaching;concerningthesociety;realizingthelife