优化管理方法，提升管理效益

优化管理方法，提升管理效益

尹肇明

山东省青岛市城阳区流亭街道流亭小学266000

摘要：班主任是小学班级的管理者和组织者，也是开展德育工作的主力军。班主任既要督促学生完成学校规定的教学标准，另一方面，班主任还需要采取一定的措施，对班级进行有效的管理。通过管理使班级变成一个具有凝聚力、气氛融洽的班集体。让学生在这种氛围中快乐地学习知识，树立起正确的价值观念，健康地成长。小学班主任需要提升自己的水平，以便更好地处理班级事务，将学生的表现及时与家长进行沟通，以促进学生的全面发展。

关键词：小学班级管理策略

时代教育的创新发展，对小学班主任的班级管理工作提出了更高要求。如何进行班主任班级管理工作的创新与实践，重新确立管理目标，深度整合现有资源，最大限度地发挥学生的主体作用，启发学生思维的创新力与想象力，让学生切实感知到成长的最大乐趣，从而养成良好的学习习惯和行为习惯，这是现阶段班主任值得深思的首要问题。

一、营造良好的班风，为小学生健康成长提供良好的风景

小学生在这一阶段由于其年龄的原因有着很强的可塑性，同时小学生有着很强的好奇心，对于新事物有着浓厚的兴趣，因此班主任教师要对小学生进行循循善诱，引导学生养成良好的学习习惯及行为习惯，在班级内部形成良好的、积极向上的班级氛围，从而为小学生们的健康成长提供必要的外部环境。在班级管理中首先重视班风的建设，在班级内部形成良好的学习氛围。在学习方面可以通过民主选举的方式选拔有着良好学习成绩的同学做学习委员和各科的课代表，使其发挥模范带头作用。另外，可以在班级的座位设置方面，使得学生之间产生合理的搭配，通过帮扶作用带动一起成长。可以通过小组合作学习来实现共同进步。另外，在班级内部要形成共同商讨班级管理规则的习惯，通过班级大会来共同选举或者制定相应的规定，并对表现优良的学生给予积极的鼓励和表扬，通过这些形式鼓励学生积极地参与班级内部管理活动，养成良好的遵守纪录的好习惯，从而为良好班风的形成打下良好的基础。

二、平等对待每位学生，消除权威管理

小学生心灵是纯净的，也非常脆弱，在班级管理中如果出现不公平及不公正的现象，会很容易伤害到小学生。所以为了更好地使得每位学生感受到公平及公正，教师要注意管理策略及方法：一方面要公平公正地对待每一位学生，思想上不能将学生分为“三六九”等，对待每位学生要看到其长处和短处、缺点和优点，要相信每位学生都是具有较大的发展潜力的，只要会引导，只要努力，每位学生都是一个好苗子。要以中立的态度对待班级管理中的每一件事情，对每位学生要一视同仁，不能根据自己的喜好、亲疏、性别等等进行等级的划分，要正确认识和包容学生的缺点，在管理中不能简单粗暴地进行发号施令的管理，要平等、耐心、充满爱心地对待小学生，赢得他们的信任及喜爱，做每位学生都欢迎的教师。要从学生长远发展的眼光来看待问题，通过积极、正确的处理方法，从保护学生的根本利益出发，妥善处理班级管理事务，不断提高班级管理艺术。

三、培养独立意识，引导学生自我管理和自我监督

小学生在这一时期尽管处于初步成长的阶段，但是也是处于最容易养成良好习惯的阶段，因此教师的科学引导有着非常重要的作用。当前很多小学生在家里都是大宝贝，容易受到过分的溺爱，很多学生出现自私、懦弱、较强的依赖心理等等不良性格，部分学生不能很好地融入集体生活中。对于这种现象，小学班主任教师要给予积极的引导，重视学生的心理问题引导，采取必要的措施，在班级内部形成包容、乐观和分享的相处氛围，在日常教育过程中重视渗透德育思想，培养学生的独立意识，促进学生开展自我管理和自我监督。在班级内部可以多组织一些类似“我是班级小主人”的实践活动。同时，要引导学生自己学会记作业、主动监督自己积极完成作业、相互批改作业、相互监督学习等等，通过这些方式来增强学生的自我管理和监督能力。

四、关心学生生活与心理健康

小学班主任在管理班级时，应该从学生的角度看问题。目前的小学生，大部分是独生子女，父母十分溺爱，所以生活自理能力不太好，对劳动有着抵触心理，如果这个时候老师一味地让他们劳动，不仅不会取得良好效果，更容易引起学生的叛逆心理。而另一类老师因为怕对学生学习造成影响，在学生在校阶段，包办了所有的大小事务，这样的情况不但影响了学生的劳动能力，更不利于学生的认知观。所以，班主任对这方面情况的改善可以通过相应的活动来解决。班主任在日常管理学生的过程中，不能单方面注重学生的在校学习情况，更要对他们的日常生活和心理健康进行合理的关心，一些学生在学校很乖，但是一回到家又成了另一个样子，让父母十分头疼。对于这样情况，班主任应该及时与学生家长进行沟通，对学生的问题进行疏导和教育，防止学生养成自私和任性的性格，影响其将来的学习与发展。

总之，小学生的班级管理，是对班主任、学生和家长综合的考量和要求。班主任要把班级管理放在一定的高度上，关注学生、注重内容、创新途径，让学生成为自己的主人，展现自我，成为品学兼优的好学生。

参考文献

[1]韦健珍小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].考试周刊，2018，（31）。

[2]杨小瑞情感激励策略在小学班级管理中的应用[J].考试周刊，2018，（27）。