英语也可以如此艺术化——艺术教育在英语教育中的成功运用

英语也可以如此艺术化——艺术教育在英语教育中的成功运用

何慧

浙江上虞市章镇镇中学何慧

一、快乐教学的含义及背景

快乐教学，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在快乐中获得知识，在轻松愉悦的环境中锻炼学生的动脑动手能力，掌握所学的知识。我国古代教育家孔子在《论语?雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。

现行初中英语新目标教材以培养学生的英语语言综合运用能力为目标，提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会；提倡任务型教学，整体把握教学进度，教学形式不拘一格，课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与。这就要求英语教师通过快乐教学，使学生无需有意识地努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。

二、艺术的英语教学势在必行

初中英语教学中如何使学生产生学习兴趣呢？英语本身不是我们的母语，学习上容易产生惧怕感和厌倦感，而且对于农村的初中学生来说，本来基础就比较薄弱，更加难对英语学习产生兴趣。我曾经调查过一些不爱学习英语的学生，他们普遍反映自己也想学好英语，但就是听不懂、记不住，老师上课的时候也没兴趣，听着听着就睡着了。久而久之，越难越听不懂，越听不懂越不想学，到最后只能完全放弃。

艺术化的教学可谓是给我们困境中的老师点亮了一盏灯。学生不喜欢英语，但是一般都喜欢艺术，比如画画、唱歌、表演之类的，把这些融入课堂，渗透到日常的英语教学中，既能激发学生的兴趣，又在轻松的环境中学到了知识。学生的兴趣自然培养，对英语也不会害怕了，慢慢地由一个单词变为一句话，教学也会水到渠成。

三、艺术教育在英语教育中的成功运用

英语课的艺术教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，提高学生学习英语的兴趣，使学生在快乐中学到知识。本人从英语课堂教学形式多样性的特点出发，围绕简笔画、唱歌、课堂表演三方面来阐述艺术教育在英语教育中的成功运用。

1.简笔画。顾名思义，简笔画就是用简单明快的手法勾勒出简单明白又生动有趣的画面。我们乡镇学校，多媒体教学的条件有限，简笔画可以说起到了很好的作用。这个手段以图示意，既可以表达意境，又可以给学生思考的空间，并可以促使学生运用课堂中学习的句型。如七年级上册Whattimedoyougotoschool?这一单元要学习一些短语，比如getupeatbreakfastwatchtvtakeashower，并要结合时间练习句型，用简笔画就能非常简洁明了地表现这些时间，时间也能很容易地表现出来。简笔画的优势在于直观性强，操作使用也方便，教师可边画边讲，并可以安排多种形式，可以教授单词、句型，更可以看图说话，学生之间也可以充分利用简笔画来开展相互之间的练习。这样，可促使学生主动参与学习，体现了以教师为主导、学生为主体的任务型教学原则。

2.歌唱。在英语教学中，这种教学手段一般用来活跃课堂气氛，现阶段大多数老师都放在正式上课之前。其实这种形式也可以放到课堂教学中，这样不仅能创造融洽的课堂气氛，更能把教学与娱乐融为一体。如八年级下册Unit8Whynotgetherascarf?这一单元要求学生就挑选礼物提建议，并表达看法。教师可在课堂结束前用学生们熟悉的《两只考虑》的旋律把这些句型串起来并带头唱，学生的兴致一下就高昂起来，而且朗朗上口。通过唱歌，不仅培养了学生的语感，增强了说英语的流利程度，而且汲取了知识。唱歌的过程变成了掌握知识、获取能力的过程，教学效果很好。

3.课堂表演。新课程下的任务型教学倡导给学生一个自我展示的showtime，表演可以说是一种很好的手段。新教材能展开活动的素材很多，如打电话、购物等，都可以设计成表演的形式和内容。通过表演，使学生置身于真实的语言环境中，感受在妙趣横生的英语世界里学习的乐趣。如在教授八年级第二单元时，我让学生表演医生和病人，最后评选出最好的医生。在这一表演的过程中，学生们积极主动参与，学会给别人提出合适的意见，学以致用，巩固了新知识。通过表演，创设情境，使学生进入角色，边学边练，既加深了理解和记忆，又提高了学生的综合能力。

四、总结

实践证明，英语的教育可以艺术化，简笔画、歌唱、表演这些形式都可以运用到现代英语教学中，丰富课堂的教学形式，创设情境，使英语课堂的学习更加具有实用性。