换位后的思考

换位后的思考

高乃国

徐州市星源小学高乃国

一个教师的精力是有限的，我们往往没有足够的时间对所有的学生都进行细致的教育和引导。成绩优异的学生几乎每个老师都喜欢，但爱一个“问题学生”才是对教师真正的考验。每一个老师都很想让学生成才，但如果对学生缺乏爱心，单是“恨铁不成钢”，“铁”就难以成“钢”。因此，作为教师，要用开放的眼光看待学生，要善于捕捉学生的优点。也许你换了一种方法，换了一个角度，就能有意想不到的收获。

我班有一个学生，为保护他的隐私，这里就称他为赵甲吧。赵甲的反应比较慢，作业写得特别潦草，而且经常不完成。为学习的事也与他家长沟通过，但收效不大。原来赵甲坐在第三排，后来班主任重排了座位，因为他个子矮，就让他坐在了第一排。于是，我就在上课时有意去关注他。他在我眼皮底下也不敢做什么小动作了。慢慢地他变得自觉专心听讲了。有了进步后，我又有意识地在同学面前表扬了他，尤其是有一次计算全对的时候（这之前他很少有全对的时候）。再后来，上课时他竟然要举手发言了，我感到特别高兴。只要他举手，我就让他起来说。后来，我发现他渐渐对学习产生了兴趣，作业不完成的情况更是荡然无存！

一次普通的调换座位，使这名学生发生了如此大的改变，这不由让我深思。很多时候，我们都是尽量把那些学困生支得远远的，视之如洪水猛兽，惟恐避之不及。可是，“橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳”，如果我们稍微转变一下观点，为这些学生创造一个更友善更轻松的学习氛围，也许只是做了一个小改变，就可能换来学生巨大的，甚至是惊人的进步！

更进一步，如果把这个“调换座位”引申开去，就是和学生的角色换位。人们总是站在自己的立场上去思考问题，但常常达不到预期的效果，用“换位思考”的思维方式也许能更好地理解和解决一些问题。现在很多行业都提倡进行换位思考，如官员与百姓、商家和顾客等等，那么我们教师更应该进行换位思考。新时代的教师要与时俱进，以全新的教育理念武装自己，多从学生的角度思考问题，学会换位思考。

教师如何进行换位思考？我认为可从以下三方面着手：

1.教育观念的换位。

旧的教育观念和评价模式总是将学业成绩提到一个无法逾越的高度，教师要改变这一观念，从过分关注学生的学业成绩向关注学生的综合素质换位，要着眼于如何提高学生的综合素质，加强对学生能力的培养和人格的造就，关心学生的心理健康和道德品质，引导学生形成正确的人生观、价值观，而不是只关注学生的知识和技能的教育，避免学生产生高分低能、有才无德的现象。

2.教师作用的换位。

教师不能成为学生学习的“主宰者”，学生如果处处被老师“牵着鼻子走”，则没有了自己自主学习的空间，思维得不到锻炼，个性无法充分施展。因此，教师要建立民主、健康的课堂氛围，与学生平等交流，为学生提供自主学习的平台，成为学生成长的合作者和朋友，建立和谐的师生关系，从知识的传授者换位成探究知识的引导者，和学生共同享受学习过程的精彩与美妙。

3.教学方式的换位。

在课堂教学中，教师要经常把自己定位成正在学习的学生，从学生的角度去思考每一课的教学，预设学生可能遇到的困难，帮助他们实现由难到易的转化。教师在教学中可以引导学生自主地发现问题和解决问题，引导他们借助工具书、网络资源解决学习中的问题。教学要不仅仅局限在课堂上，要让学生走出课堂到图书馆、实验室获取知识，到社会上、生活中获取知识，由封闭式向开放式换位，这样就可避免造成学生知识面过窄、过死的现象，从而提高学生的知识水平和实际操作能力。同时各学科之间要互相渗透，避免造成学生偏科现象，从而促进学生的全面、协调发展。