《跳跃》教学案例

《跳跃》教学案例

营清华

儿童的想象是奇特的，其思维活跃，好奇心强，富有探索精神，总是对学习新事物、新东西和新方法充满了渴望。激发学生主动参与体育活动，注重学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，使学生自主、创新、探究、合作地进行学习。发挥潜能，养成终身锻炼的习惯。作为教师，应从自己的认识角度出发去探索新路，这是新形式下教育发展的必然趋势。新教材以激发学生的兴趣为前提，丰富多彩的活动形式贴近学生的生活经验，兼顾学生的个性发展和知识技能的需要，更适合儿童生理、心理特点，更好的培养他们的创新精神和实践能力。

一、案例

在一年级的一节体育课上，主要内容是各种方式的单、双脚跳。这一组是以游戏形式为主，发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性及弹跳力的简单跳跃动作练习。教师让学生分散练习、体验想象与创造各种动作形象，多给学生自由、结伴充分表现的机会。

师：同学们，今天我们学习各种方式的单双脚跳。首先，请同学们想一想，你能模仿哪些动物跳跃。

生1：老师，我会学青蛙跳。

生2：我会学袋鼠跳。

生3：我会学小白兔。

生4：老师，我会学小鸟跳。……（同学们纷纷发表自己的意见，展示自己的动作）

师：同学们的想法都很好，能这么快就想到适合自己的动作方法，你们真棒！同学们，你们能把自己的动作展示一下，让老师和同学们看看好吗？看谁做的最好、最棒。全体学生说：“好”！（学生们跃跃欲试）

教师引导学生让，学生自由练习，尽情表现。学生五花八门、各显神通，积极参与，不甘落后、勇于实践、各有所得。有的小组唱着歌曲进行模仿练习。如，

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，

爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

大袋鼠，长的怪，肚上长个大口袋，

双脚起跳双脚落，连蹦带跳真是快。

练习7分钟后，教师让同学们停下来，进行小结，表彰鼓励。教师在这段时间内，参与到学生中与学生一起练习，并兼顾学生容易出现的安全问题，学生练习时，相互之间距离太近，教师选择在一个学生前面把距离有意识地拉大，让学生注意到你的动机，练习三次后，教师及时叫停。

师：同学们，你们练习的都非常棒，你们能想出这么多的动

作，让老师都感到惊讶，可是老师发现存在一个安全问题，有哪

一个同学能够说出？

生：（在教师后面的学生）马上回答：“学生距离太近了”。

师：这位同学回答的非常好，同学们来点什么？（生积极鼓掌）。

师：这位同学，你是怎样看待这个问题的？

生：太近了，容易把前面的同学推倒，这样很危险。

师：回答的非常好，体育运动本身就带有一定的危险性，同学们在进行体育锻炼时，首先应考虑到在安全的环境下进行体育锻炼，把危险降低为零，这样才能达到健身的目的。同学们在以后的练习当中，首先要注意自己的安全，还要怎样？

生：也要注意同伴的安全。

师：同学们回答的非常好，能够顾全大局，你们是一群非常棒的同学（教师伸出拇指）。

师：同学们把自己的动作展示给其它同学看，好吗？各小组先讨论

生：好。

各个小组分别展示自己的动作，然后进行讨论、交流、尝试在自己动作基础上学习别人的动作。只有给学生自我表现的机会，给学生以心灵的、放飞，学生才能真正成为学习的主人，才能自主学习、自主发展。

师：同学们今天创新的动作都非常好、非常棒，老师给同学们留一个作业，看谁能把我们今天练习的动作运用到跳皮筋中去，看一看谁的动作最棒，好不好？全体学生说：“好”。

二、评析

当总在教室里的学生一来到操场，就会兴奋不已，在课堂上得到解放，他们的想象力、创造力就会得到巨大的发挥。本节课根据低年级学生具有好玩、好动、好思考的特点。全课贯穿寓教于乐、乐中施教的精神，让学生高高兴兴的得到锻炼。①在学生学习过程中，教师并没有给学生规定怎样进行跳跃练习，而是让学生有选择性、探究性和自主性练习。学生带着探究和自己能行的信念进入课堂。学生自由、自主地练习、自我进行表现，展示自己的才能，充分调动学生的积极性，突出学生的主体地位，发挥学生的创造性思维。②教师在发现问题时并没有直接指出，而是选择在最恰当的时机有意识地去引导且和学生一起进行练习，发挥学生观察性思维，让学生自己发现问题、解决问题，并及时进行激励性评价。③教师没有进行灌输式的教，而是强调做到踏跳有力、落地轻巧、动作连贯。让学生自己探究、小组交流，然后全班交流、讨论。体现出重视自我，小组合作精神。让学生在情景的想象中去运动，开动脑筋，团结合作等精神潜移默化地影响学生。通过模仿练习，提高学生的模仿和表现能力，提高学生对运动的兴趣，体验运动的乐趣，获得成功的体验。