点燃“困难”孩子心灵的火花

点燃“困难”孩子心灵的火花

朱秀娟付萍

朱秀娟付萍山东省诸城市特殊教育学校262200

接送了一级又一级、一班又一班的学生，接的每个班都会有一些学习和交往有困难的学生，而我们怎样正确对待这些学习和交往困难的学生，并引导他们克服困难、树立信心、健康发展，会对他们的一生都有极大的影响。我们知道，其实每个孩子的内心深处都有做一个好孩子的愿望，多年的教育教学实践，使我更加深刻地认识到，这是他们心灵的“火花”。为了点燃孩子们这心灵的“火花”，让这星星火花燎原，我一直在不断地思考、探索、实践。我们班曾有两个特别的同学：一个是性格特内向，整天不说一句话；另一个是特好动，班里同学几乎没人愿意和他同桌，还曾被家长误认为有多动症。面对像他们这样的学生，我主要是从以下三个方面来关注他们的学习和交往的：

一、无条件地接纳这些困难学生，并尊重、关注、了解、欣赏他们，和他们产生心灵的碰撞

要对学生一视同仁，使他们感到老师对他的爱。我们知道，学生学习和交往困难，落后于别人，其原因是多方面的，其中，对学习失去了兴趣、失去了自信与自尊是最主要的。这不是他们的过错，也不是他们所不愿改变的，而我们所要做的是引导他们找到学习的乐趣和做人的自尊。其实每个孩子都有优点，每当我接过一个班，我首先是找出孩子们的优点，并去关注、欣赏、发扬它们。比如，多动的这个郝栋同学，特有礼貌，我就在班里同学面前表扬他，并说文明礼貌是优秀学生的前提与必需条件之一。还给他写表扬条让他带回家，他从老师眼里看到了优秀的自己，又得到了爸妈的认可，这对他激励是很大的。而对内向的那个孙静同学，我常把她叫到身边和她聊天，刚开始她很少回应我，后来聊得多了，她就开始简单地回答一些问题。慢慢地她开始主动说话了。有一次，课堂上她主动举手想回答问题，我及时叫起了她，虽然她的声音非常小，却给了我很大的惊喜，我不但对她大加表扬，并在这一天给予了她许多次会心的微笑。她从老师的笑意里感受到了爱的阳光，并和老师产生了心灵的碰撞。

我常常会直接告诉他们，他们的进步让我很高兴，让我骄傲，让我越来越喜欢他们了。这会使他们时刻感受到老师对他们尊重、关注和欣赏。

二、积极面对，承认差异，因材施教

我想，孩子现在的“困难”有一个形成的过程，要“转化”更需一个过程，我们要用发展的眼光看到孩子美好的未来。每个孩子的成长足迹是不同的，但是我们知道每个孩子都有向好心，这是他们心灵的“火花”。比如，郑全同学往往报喜不报忧，考试完后只说自己学得好的那几门功课，对学得不好的避而不说。其实，这正说明了他的向好心理。关注到这一点后，我给他讲了一个木桶的故事，并引导他说出这个故事告诉了他一个什么道理、今后应当怎样做。我认为，对于类似问题，我们做老师的和做父母的应当用积极的态度，和他一起把问题找出来和他共同面对，帮助、引导他们解决困难，而不是去责备孩子撒谎，践踏他们的自尊。而对于“困难”学生，我会在平日的教学中既关注他们的进步，也改正他们的不足，和他们一起讨论解决的办法，然后再提一些建议。这样就增加了他们学习的主动性和自觉性。

当学习困难的学生跟能力较强的同学在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的鼓励，不要有一句话、不要有一个手势使得这些学生感到老师对他们的前途失掉了信心。在最开始的时候，几个星期，也许几个月里，我会让学习困难的学生去完成跟班上大多数学生所做的难度不同的作业，并且评价他的成果，及时地给予鼓励、帮助和肯定。我相信，这样会让他们对自己的能力越来越充满信心的。

三、“困难”分解、细化、简单化、容易化

要想解决大的困难，就要分解大困难为小困难。只要把一个个小困难解决了，大的困难自然就解决了。有的老师认为，要把学习困难的学生“拉上来”，就得强迫他们背诵教材，反复地读、写、背诵课文。我认为这种看法是不科学的，我觉得更应引导他们怎样用心去阅读，去用眼睛观察世界，点燃孩子们心灵的“火花”，让他们对所学科目提起兴趣，主动思考起来，并加以运用，从而来发展他们的智力。我认为思考以及运用是“转化”最有效的途径，因此，要引导学生养成每天读书、观察、记日记的习惯。比如，我会让他们回家种花，并观察花的发芽和成长过程；让他们观察小蚂蚁运粮的过程，并把这些写成观察日记。刚开始写一句话、两句话，最后就能写成一篇小短文。这种方法让他们在兴趣中和无意识中巩固了文字并学习了语言。

四、加强学习，增强育人素质

教育是科学，光有一腔热情是不行的，一定要有科学的理论作先导才能把工作干得更加高效。为了把教育工作搞好，我注重加强先进教育理念的学习，利用空余时间搞好学习。我学习了陶行知先生的文章，读了魏书生的书籍，看了苏联教育家《给教师的建议》等教育文章，并做了大量的笔记。在实践中，我充分利用学到的理论教育学生，效果显著。尤其对困难学生的教育管理，我更是利用这些先进的教育思想，使他们更加自信，更增强了学习劲头，明确了学习目标，动力十足，同时自己的教育思想和理论水平也有大步的提高。

有了自信，有了自尊，点燃起了孩子们这心灵的“火花”，学习就进步了，人际关系也顺溜了，内向的同学在班里有了自己的好朋友，好动的同学也有了自己的好同桌，看着他们和朋友在一起嘻戏，我也和他们一样开心快乐。半年多的时间过去了，他们的进步让我更有了信心，我相信自己将来会做得更好！我懂得，转化学习有困难的学生的路还很长，这是个循序渐进的过程，只有持之以恒，才会有收获。我将上下而求索，矢志不渝。